【摘要】：第五节 创业教育的课程设置一般来说，教学的目的主要是通过课程教学实现的，因此开设哪些课程直接关系到创业教育实施的问题。总之，检验创业教育课程设置是否合理和有效，唯一的标准是实践，即能否培养出大批的自主创业型人才。创业教育课程设置参考表续表以上所列的参考课程只是根据国内外大学的做法和创业需要提出的，远不能够概括创业教育的全部。
第五节 创业教育的课程设置
一般来说，教学的目的主要是通过课程教学实现的，因此开设哪些课程直接关系到创业教育实施的问题。那么，对大学生进行创业教育需要开设哪些课程呢?对于这个问题，不能一概而论，应当因校而异。也就是说，不同类型的学校和专业可以开设不同的创业教育的课程。总的来说，设计和设置创业教育课程的原则是：因校(专业)而异，不求绝对统一；理论联系实际，学以致用；多样化，各取所需。总之，检验创业教育课程设置是否合理和有效，唯一的标准是实践，即能否培养出大批的自主创业型人才。
虽然国外开展创业教育已有40多年的历史了，但目前尚没有形成完整的创业教育科学课程体系和理论框架，似乎还处在百花齐放的阶段。不过，有一点是明确的，那就是创业教育始终要围绕着“创业”这个中心而展开，各门课程也都必须为这个中心服务。从课程的类型看，可以分为必修课、选修课和实践课三类。如果按照培养创业者的要求来看，应当开设五种类型的课程，它们是：人生哲学、创造思维方法、创业能力、创业实务和创业专业技能。为了明晰起见，我们不妨列表予以说明。
创业教育课程设置参考表
续表
以上所列的参考课程只是根据国内外大学的做法和创业需要提出的，远不能够概括创业教育的全部。但是，最重要的是要从各校实际出发，依靠广大热心从事创业教育的教师，不断总结实施创业教育的经验，由他们精心设计适应广大创业者需要的创业课程。在此基础上，本着实践—认识—再实践—再认识的规律，把实践经验上升到理论高度，通过不懈的努力，创立适合我国国情的创业教育理论框架和课程体系。
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