小心陷入预习的误区

学习小问号

预习是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程，是一种非常有效的学习方法。但预习运用不当也是有风险的，在预习的过程中，我们需要注意哪些问题呢？

夏明是上海市某知名小学的学生。四年级暑假，夏明看一本书上说，暑假里预习一下下学期要上的课，开学后那门课肯定能学好。夏明试了试，利用暑假看了看这学期要上的数学。果然，这学期数学成绩一直在班级领先，这让他心里乐开了花。

夏明尝到了甜头，逢人就讲预习的好处，他自己也近乎到了依赖预习的地步。

四年级下学期开学之后，夏明暗下决心，这次一定要让数学成绩更上一层楼。于是，他使用老办法，集中一切课余时间来预习下学期的数学，拼命地往前赶。结果不仅数学课没学好，还影响了其他课程的学习，甚至连做作业的时间都没有了。结果，其他科目的成绩出现了下滑。

老师发现这个问题之后，找夏明谈了谈，发现他已经陷入了一个预习的误区。于是，老师帮助夏明分析了原因，指出利用假期预习数学取得成功，是因为预习方法和预习时间搭配得当。而开学之后，正常的教学活动已开始，每天上午、下午都要上课，各门功课都留有作业，此时，再采取集中时间的方法来预习数学，势必影响整体学习。

名家大智慧

宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

——明末清初教育家朱柏庐

通过这次谈话，夏明明白了自己成绩退步的原因，他放弃了错误的预习方法，改为每天只预习下节课要讲的内容，一段时间过后，他的数学成绩果然又提高了。

心灵一点通

预习时间一定要安排好，什么时间采用哪种预习方法，每次预习要花多少时间，这两个问题解决不好，预习是不会奏效的。像小明这样把所有课余时间都用于预习数学，打乱了学习计划，导致其他学科成绩下滑，显然是得不偿失的。所以说，预习也要把握一个度。

知识百宝箱

你知道吗？我们常用的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等数字原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫作“阿拉伯数字”。现在，阿拉伯数字已成为全世界通用的数字符。