别为错误找“理由”

某人家住四楼，下班回家顺便到一楼取报时，却发现从不上锁的信箱竟上了锁，心想何必多此一举，这样多麻烦？走到二楼，平日那张赫然在目的《住宅公约》也没有见到，心想居委会干部工作真积极，又在修订了。就如此这般地走到了四楼，可手中的钥匙怎么也打不开门，这才发现自己走错了楼。

在现实生活中，这种走错楼的事情虽然只是偶尔碰到，但是该人走错之后，对错误毫不怀疑，仍然不断为错误寻找理由的思维习惯和定势，却在我们对孩子的教育中经常见到。比如，当孩子刚学会走路时，不小心跌倒在地哇哇大哭，为了使孩子获得心理平衡，便在孩子跌跤的地方踩上几脚，装着很生气的样子责怪“这该死的地”；明明是孩子学习不勤奋或者不得法，致使成绩老是上不去，却一味地埋怨教学条件不好、师资力量弱；明明是孩子的修养欠佳，不是从其主观找原因，而是一味地责怨他人素质差、风气不行……这种将自身错误推给别人或推给客观环境的思维定势，显然就很容易走进教育误区，造成在孩子教育上的被动。

某人走错楼虽然不是主观故意，却是在不断为错误寻找“理由”支持的过程中从一楼走到四楼的。同样，在孩子的教育上的许多偏差，也往往正是在对错误的“辩解”中逐步形成的。结果就可能使孩子错上加错、走入歧途。要解决好这一问题，就要注意引导孩子自觉克服为错误辩解的思维定势，注重在错误中寻找“正确”的理由。

因此，作为家长，必须坚持原则，是非分明；对于孩子的言行是对就是对，是错就是错，毫不含糊，绝不“纵容”和“迁就”孩子为错误找理由。同时，作为家长也要注意引导孩子学会运用辩证的观点全面地看问题，自觉克服为错误辩解的思维习性，不断提高孩子明辨是非及时改错的能力。这样，孩子就一定能够直面“错误”，在良好的“抗逆”心境中健康成长。

（张石平）