孩子不是你的

当你看到这个题目的时候，你是疑问还是赞同？也许认为孩子是你生的，就是你的，把孩子当成你的私有品。可是，你知道吗？他的身体、灵魂都不是你的，是他自己的。与你唯一的关系就是借用你的身体来到这个世界。

生命在你的体内孕育时，母亲与孩子会等同，以为是一体的。生命随之出生、成长，他们从父母的影响圈中脱离出来，慢慢地变得独立和稳定。就像是树的繁殖，每一棵树都平等而独立，人不同于树的是他们以不同的方式传承生命，就生命来说，孩子不是你的，他是属灵的。

黎巴嫩诗人纪伯伦在《论孩子》中写道：

你的孩子并不是你的，你可以给他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己的思想。他们的身体居住在你的屋子里，但是他们的灵魂却不是。因为他们的灵魂居住在明日之屋，甚至在梦中你也无法前去那儿探访。

你可以尽力使自己变得像他们，但是尽力不要使他们像你。因为生命不会倒流，也不会驻足在昨日。

家族系统排列讲，亲子间的序位是先有父母再有孩子，爱是单向的流动，父母只能给予，小孩只能接受。为了报答父母的恩赐，孩子们把爱再传递出去，给自己的下一代，这不仅支持了个体的繁衍动力，也支持了物种的存在。

生命的目的是经由挑战而获得成长。由最初的几十亿精子到只有一个成功，亲子关系是建立在彼此给予与成长的基础上。每一个孩子都带着一个生命的目标，带着一张灵魂的蓝图，渴望一种完整的成长经验来到人间，并热切地期望在岁月中激起层层浪花。母亲经常在自己的头脑中，为孩子设计一个周密的理想计划，要孩子乖巧听话、屈从管教、有良好的成绩、进入最高的学府，那样才能符合他们的理想，才有资格获得他们的爱。父母为了自己的心理需要，改编着生命本身的美丽画面。

人类生命的四大本质是身体、情绪、认知与灵性。每一个人把自己生命的焦点放在其中的一个主体上，其他的便成为辅助的部分。运动员与舞蹈家选取把焦点放在身体的动作上；有人选取把家人和朋友的快乐作为他们情绪的焦点；学者、教育家、作家以及书虫经由认知来过滤他们的生命。只有少数的人能够享受着内在心灵和平的真正喜悦，能够不执着于世间的权力、金钱和名利，完全生活在人类与大自然的和谐之中。他们生命的焦点在精神与灵性上。

社会出于对老师的尊敬，给老师冠以美名：教师是灵魂的工程师。父母在教育孩子的过程中也起着灵魂工程师的作用，并且意义远大于老师。你作好教育你家灵性孩子的准备了吗？这不是读几本书，或是按某些道德规范行事的问题，而是自我意识觉醒的体验问题。

诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“奥托·瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也绝不可能在文学上有成绩。”于是，父母只好尊重儿子的兴趣，让他改学油画。可是，瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不敏锐，成绩在班上倒数第一，得到的评语是：“你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“笨拙”的学生，大家都认为他成才无望时，化学老师却发现他做事一丝不苟、有耐性且专一，具备做化学实验的应有灵性，因此建议他改学化学。瓦拉赫改学化学后，生命蓝图得以完整，最终获得了诺贝尔化学奖。

每个人身上都一份特殊的灵魂蓝图。那蓝图美丽绚烂，等待着他的主人去把它寻回。我们所要做的，就是帮助孩子完成他的探寻，而不是按照自己的期望去成就孩子。