抓好青蓝工程

（三）抓好青蓝工程

从21世纪初开始，我校加大了人才引进的力度，原因是学校每年都有二三十名教师退休，青年教师出现断层。为了抓好引进工作，我要求人力资源部门做好征求各教学系部意见的工作，每年制订年度引进计划，保证学校教学工作的正常开展。据统计，自2001年至2010年的十年间，我校每年平均要引进青年教师十余名，十年达到了127人。每年8月新教师进校后，我总是要求各教学系部要珍惜这些得来不易的人才，重视新教师的培养，给他们发展的空间。然而，有时候我的想法却会遭到“误读”。

为了保证教学质量，我校有一套较为完整的教学监督体系。每学期末，学校的教学质量评审委员会都要开会，对每一位教师本学期的教学工作作出评定，并确定教学质量等第。曾经有一段时间，我发现一个怪现象：连续两个学期，获四等五等（五等为最低）的教师，大多是这两年的新进教师。这是为什么？难道是这些新教师的水平不行？但是这些新教师进校时都是经过面试，而且是经过试讲的，怎么可能那么齐刷刷地都是他们长期占据末位？我于是召集各教学系部的负责人开会，试图找出原因。

会上，当我提出这个疑问时，几个系部主任也都表示了不解。其中一个说道：“我也觉得奇怪，怎么会这样？当初，鲍校长讲过，叫我们要多关心新教师，多给他们发展的空间，结果给了他们空间，他们反而把握不住，发挥失常，真是难以理解。”

我一听，觉得有点不对劲，就问：“你是怎么给他们空间的？”

“上课呀！他们一进校，我就给他们压担子，让他们到教学第一线去上课，通过实践来锻炼自己，快速适应学校的节奏，同时提高教学水平。有的能力强，我还让他上两门课哩。”那位主任言之凿凿，其他主任也纷纷点头。

原来毛病正出在这儿！一个刚进来的青年，还没来得及熟悉新的工作环境，就被当成“熟练工”来使用，难怪这些新教师成了半生不熟的“夹生饭”。一所学校的好坏，关键是办学质量；办学质量的好坏，关键是教师。青年教师是学校的未来，如果我们现在不把他们培养好，那么我们的学校就没有未来了。

我批评了那位主任：“你以为多让他们上课就是给他们空间了？我说的‘空间’不是一周上十几二十节课，上得昏天黑地、自顾不暇，而是要让他们边学习、边实践，这样水平自然会慢慢上来。像你这样，是拔苗助长！一个知识渊博、经验丰富的教师，必然是经过艰苦的努力和长期的积累才会有所成就的，对青年教师来说，一年站稳讲台，五年成为骨干，十年成为名师也并不算晚，怎能像你说的这样速度这么快。”

这件事使我对青年教师培养问题有了更加深入的思考。怎样培养青年教师，怎样促进他们的成长，需要尽快完善相关的制度。

为此，我提出构建“青蓝工程”。荀子在《劝学》里说过：“青，取之于蓝，而青于蓝。”青年教师大多学历高、能力强、知识广博，他们主要缺乏的是经验。对青年教师的培养不能操之过急，而要耐心细致，有计划、有步骤地进行。

“青蓝工程”包含两个方面：

一是健全完善青年教师带教制度。人才引进后还不算完成任务了，还要对这些新进人员进行为期一年的带教。在带教期间，青年教师的主要任务是熟悉学校环境，跟着带教老师听课，适当上一些课。至于上什么课、上多少课，则由带教老师根据其能力、水平、适应程度决定，绝不给他们压担子。当然，带教老师是精挑细选出来的，他们是极有水平、极有经验的一个群体，必须具有中级以上职称，教龄在15年以上，最关键是他们是最有责任感，能真正发挥骨干教师示范作用的一个群体。

现在，师徒结对子的带教仪式已经成为每年教师节的固定节目。师徒之间互赠礼物，实际上是互相献上一份真诚与信任。之后的一年里，师傅把自己的教学、工作心得倾囊相授，徒弟健康成长，获益匪浅。

就拿文化基础部副主任郭教授来说，她带出来的徒弟个个成长很快，出类拔萃。其中最突出的一个是小周。小周2002年进校工作，一直跟着郭教授。郭教授手把手地教她，无论是上课、备课、教研活动，都给小周很多机会发言和表现。小周从郭教授这里学到了教学的精髓，课上得越来越好，受到了学生的一致好评。郭教授在高职上《大学英语》，也让年轻的小周上一个班，结果是郭教授和小周上的两个班级在《大学英语》PET（三级）考试中的合格率达到了100%。小周能在短短几年里取得这样的成绩，与郭教授的辛勤耕耘是密不可分的。

拜师仪式，师徒互赠礼物

二是实施“青年骨干教师培养工程”。对于任何一个新进教师，我的要求是，不放过任何锻炼他们的机会。只要有机会，就要让他们上。例如全国中职技能大赛，至今举办了四届，在选择教练员的时候，我经过慎重考虑，选择了以青年教师为主、中老年教师为辅的教练团队，这是因为前者受过高等教育，底子好、理解力强、会动脑筋、一点就通。从四届比赛的情况来看，青年教师起到了应有的作用，带领学生取得了辉煌的战绩，而他们自己也成绩斐然，有人获得“金牌教练”称号，有人代表上海到全国参加比赛也得了奖。

由于学校还有高职这一办学形式，这就给了广大青年教师更多的锻炼机会。近年来，学校引进的大部分青年教师都具有硕士以上学历，具有很强的科研能力。学校就充分利用“上海市高校选拔培养优秀青年教师科研专项基金”、“晨光计划”、“高等学校青年骨干教师国内访问学者”等平台，为青年教师自我增值、提升综合素质创造了良好条件。许多青年教师能在短短的三五年内脱颖而出，与学校给予他们诸多的锻炼机会是分不开的。

青年教师是学校未来发展的中坚力量，是需要给予更多关注的一个群体。一所学校只要有更多青出于蓝而胜于蓝的青年在，这所学校就会有希望、有未来。因此不遗余力地创造条件，推动青年团队整体素质的提升，已经成为我校长期坚持的一项重中之重的工作。