借力发展培养理念

一、借力发展培养理念的内涵

借力就是借助外部力量实现内部教育质量的完善与发展。借力教育为近年来新兴的一种崭新的教育理念和教育模式，目前在全国各地已经取得了巨大的成就，不仅为我国高职教育的发展解决了一个个难题，也为高职教育改革事业打开了一扇通往成功的大门。

借力首先是借全国教育发展形势之力，自我国1999年教育改革大潮开始以来，我国高职院校已经积累了许多值得我们学习的经验。我们要借助这一教育发展之力，借鉴其他院校教师多年积攒下来的成功的教学经验。许多高职院校教师也深入了教育先进城市进行培训，聆听先行者们的切身感受和先进的操作手段。在培训的过程中，教师们不仅专心学习先进理念，在每天的培训活动结束后，教师们还能够积极地利用休息时间进行交流和研讨，把在学习过程中学习和收获到的知识及时探讨明白，最大限度地发挥培训借力的作用。

借力还是借教育管理部门之力。在我国高职教育开始改革以来，各个学校都在借助教育管理部门的平台打造属于自己的高效课堂教学体系。教育主管部门也针对教育中高职院校的教学意义、教学原则、教学要求、时间环境等进行了一定的强调和规范。同时，教育管理部门经常组织高职院校管理者召开研讨会，就各项举措和规定加以说明，并且会议效果和规模都在逐渐提高。在研讨中会找到目前教育中存在的主要问题，借助这一力量，教师们会从中找到自身教学中的薄弱点，针对突出问题各个击破，实现教育质量的提升。

借力同样是借学校环境之力，不管是怎样的教育改革或者教学规定，要想切实地落实到学生身上，高职院校自身的支持是最直接有力的一部分。要想实现高职院校树立全新的人才培养理念就要求管理者应该努力为学生搭建一个相对宽松的实验和实践平台，实践并非一朝一夕之功，要想实现高职院校学生能够在毕业之后顺利走上工作岗位，就要借学校环境之力，将实践渗入到教学的每一个环节中去。高职院校要积极配合社会各部门，积极地引领校企合作、校府合作教育模式的开展。高职院校自身对于学生实践要多支持，多鼓励。面对学生在企业实践过程中有可能存在的困难，学校应该积极支持、配合，不能因为短期内的不理想就全面否定借学校之力创造实践环境的重要性。身为高职院校的教师也应该勤于思考，勇于探索，学校内教师与教师之间、学校外教师之间都应该加强交流互动，取长补短，使教学顺利进行。

借力还是借学生之力。高职院校的学生是借力教育最直接的对象，也是教育改革和发展的根本。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，成为现如今高职院校主要的价值观、伦理观和方法论^[7]。学生的力量主要是来源于学生自身的学习信念、自信心，教师要鼓舞学生努力学习，不断创新。高职院校教师应该进行一次很彻底的洗脑，转变以往固有的观念，亲近学生，将教学课堂的主动权还给学生。只有将主动权交给了学生，赋予了他们一定的权力，给予他们一定的肯定，他们才能变得更加自主、自信、自强，也只有这样才能保证每位学生都能够切实在实践过程中展示自己、锻炼自己。

同时，借力教育也是借家长之力。高职院校学生大多刚刚成年，在法律意义上他们虽然已经是一个具有法律责任的个体，在学习上会遇到各类诱惑和阻碍，家长要给予学生正确的引导，积极创造良好的学习氛围与和谐的家庭教育环境，辅助学生提升学习兴趣，提高学习成绩。因此高职院校与家长的教育也是借力发展的重要环节之一。

二、借力发展理念在实践中的应用

目前高职院校市场营销专业的教师专业发展越来越受到社会的关注。但是要如何提高教师的专业水平，促进教师的专业性发展呢？我认为借力教育教学可以很好地加强营销专业的教师专业发展。

第一，多读书学习，从专业性的书中学习教育教学的新理念，同时将学到的新理念运用到实践教学中，然后总结写出论文。

教师平常应该多看书，一发现有用的知识就把它记录下来，但是在从书本中学到的大多都是理论性的知识，例如：教学理念、教学概念等，保持多读书的良好习惯，就会使自身的理论知识得到提高，但是学到的理论知识教师应该在实践教学汇总多做实践，在实践中检验知识的合理性^[8]。

第二，在每堂课中教师在某一点受到了启发，有了灵感，就马上动笔记录，然后撰写论文，之后反复修改，这样能加强自己专业能力的发展。

在日常的实践教学中，教师们应该专心进行教育研究，及时地捕捉教学灵感、勤记笔记，日积月累就会养成说理成文的能力。但是这么做还是不够，教师还应该多对教学内容进行思考，也要对教学笔记不断地修改填充，让笔记内容更有内涵，提高笔记质量。

首先，在自己的课堂实践教学现场，需要不断的反思。

自我反思是教师对自己的教学能力、教学理念、教学方式等不断地进行深入分析的过程，自我反思是教师得到实践经验的重要途径，对教师专业技能的积累有着重要的意义。

有一种说法：“教学经验加上教学反思就等于教师的成长。”也有一种说法：“一个教师写一辈子的教学方案也不可能成为名师，但是如果教师坚持写几年的教学反思，这样就可能成为名师。”由此可见教学反思对教师的意义所在。

教师们每天都会进行教学，每位教师都会有很多成功或者失败的教学案例，教师们应该及时地自我反思，并勤做记录。

其次，在日常的教研活动中得到灵感，受到启发。

教师每天都会参加一些活动，其中包括互相交流经验、集体备课、专题研讨等活动，并且还会参加其他教师的公开课、观摩课程、研讨课程等，在课堂上学习其他教师的优点从中得到启发，之后我们要及时的总结并改进自己的教学理念，提升自己的专业教育水平。

再次，在各种培训、讲座、会议中受到启发

教师们经常会参加各种各样的培训活动，去听不同的讲座，会从这些活动的现场得到启发，并有了灵感，这时候教师们就应该及时地记录下来，一定不要做那种“听听就激动，想想就心动，但是实际上却一动不动的人”。

最后，在对学生的日常管理中，得到信息，寻找正确的教学方法。

对自己班级的管理方面，分析学生心理的方面，对教学方式的方面，只要有成功的地方，教师们就应该把它们记录下来，并与其他教师进行交流，同时，教师们也应该善于把握、创造机会，及时地记录下来在教学过程中瞬间发生的教学现象，充分地发掘自身对教育的创新能力与灵感，对教学有着充分的激情，这么做对自己的教学能力和对学生的管理能力都会得到显著的提高。

第三，论文的题目要新颖，能吸引读者的目光，让读者产生阅读的愿望。

一个新颖的标题就能够起到引人入胜的效果，往往一个有吸引力的论文题目会起到让读者产生阅读兴趣的效果，两篇内容相同的论文，往往读者都会选择标题吸引人的论文进行阅读。

第四，教师们应为自己制定一个教学计划，促使自己去写作，去提高自己的专业能力。

为了提高自己的专业能力的发展，教师们应该给自己制定一个提高规划，有了计划之后，教师们在日常生活中就会时时刻刻地观察、积累，就会主动地积极的去写，从而提高自己地专业水平。教师最好每学年都为自己制定一个计划，并争取超额完成任务，每年争取在不同的教学刊物上多发表文章，所以，教师为自己制定教学计划很重要。

总而言之，一个善于教育类论文写作的教师，他的专业能力一定提高得很迅速，所以，教师应该借力教学论文，促进自身能力的提高。