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教学评价管理

时间:2022-07-03 百科知识 版权反馈
【摘要】:建立与研究型教学相适应的评价体系。本着多元化、过程性、发展性原则,调整对教师、学生、课程、教材等全方位的评价系统,形成更加科学、合理、有效的评价体系,准确判断研究型教学的成果,达到以评价促教学的目的。相对于传统考试,CAT具有很多优点,最重要的是,它的测验结果在不同测验中具有可比性,并有基于认知诊断的自适应测验,适合应用于研究型教学考核评价。

建立与研究型教学相适应的评价体系。本着多元化、过程性、发展性原则,调整对教师、学生、课程、教材等全方位的评价系统,形成更加科学、合理、有效的评价体系,准确判断研究型教学的成果,达到以评价促教学的目的。

(一)教师考核评价管理

对教师的考核评价,采取教学督导评分和学生评教双规评价模式,主要考核评价内容为:发挥研究型教学中教师的引导作用;鼓励学生进行研究与创新;采用先进教学方式;注重课堂内、外教学的结合;重视学生的个体化培养。

(二)学生考核评价管理

对学生的考核评价实行全程评价,积极探索多样化、多重标准的评价方式,突出对学生研究和创新能力的评价,同时注重发展性评价,发挥评价对学生学习的促进作用,在关注共性的基础上突出个性化发展。

1.全面推行学分制 应用柔性化管理保障学习的弹性,根据不同专业和学生特点因材施教,充分体现学生的个性,发现、保护学生的创造性。

2.引进先进评价机制 医学实践技能考试是评价医学生临床能力的重要手段,以标准化病人(SP)为载体的客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)能够提供一种客观的、有序的、有组织的考核框架,在这个框架中每一个培训机构可以根据教学大纲,加入相应的考核内容。这是目前公认的合理和先进的临床考核和评价方法之一。

3.计算机自适应测试(computerized adaptive test,CAT) 依受测试者答题情况,不断计算其当前能力值和信息量,实时调整试题水平,然后选取符合被测试者能力的下一道题进行测试,达到预定的测试精度要求后,考试结束。相对于传统考试,CAT具有很多优点,最重要的是,它的测验结果在不同测验中具有可比性,并有基于认知诊断的自适应测验,适合应用于研究型教学考核评价。

研究型医院建设,离不开研究型的教学。通过实施研究型教学,必将促进医院的学科建设、临床研究和医疗工作,尤其是在研究型医生队伍的培养上,作用不言而喻。当然,就当前的实际而言,如何在医学教育领域推进研究型教学,尚不能急功近利,也不可一蹴而就。要在顶层设计的指导下摸索前进,在实施过程中发现问题、研究问题、解决问题,一步一步地推动研究型教学向前发展,为研究型医院的建设增添强大动力。

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