专业教育课程设置比较

三、专业教育课程设置比较

普林斯顿大学在专业教育方面设置了三门必修性质的核心课程（Core Courses），经济学专业的学生必须修读微观经济学、宏观经济学和计量经济学。所有的核心课程都有两种数学要求不同的版本，供学生选择，并且版本不同的核心课程对预修课程的要求也不同。若学生选修三门数学要求较高的核心课程，且成绩合格，将在成绩单上标注，以显示此学生在此方面的能力。具体课程设置及预修课程要求如下:

微观经济学

ECO300，预修课程为ECO100、ECO101、MAT103

ECO310，预修课程为ECO100、MAT200或201与202

宏观经济学

ECO301，预修课程为ECO100、ECO101、MAT103

ECO311，预修课程为ECO100、ECO101、MAT200或201与202

计量经济学

ECO302，预修课程为ECO100或ECO101、ECO202、MAT103

ECO312，预修课程为ECO100、ECO101、ECO202或ORF245、MAT200或201与202

此外，学生还必须完成5门专业选修课（Departmentals）后方有资格取得经济学学士学位（见表4－12）。

表4－12　普林斯顿大学经济学专业选修课列表

续　表

复旦大学经济学专业的专业教育由专业必修课程和专业选修课程构成，其中必修课共有13门，42学分；选修课14门，需从中修满16个学分（见表4－13）。最后完成社会实践和毕业论文，方可毕业。

表4－13　复旦大学经济学专业必修与选修课程

综上可知，普林斯顿大学和复旦大学在教育的理念上基本相同，都是为了使学生获得基本的语言和其他方面的通用技能，接受通识教育，但前者此方面的课程数量比重更大，约占其总课程数量的38.7%，后者按学分要求计，约占其总学分数的32.1%，但按课程数量计，仅占其总课程数量的24.3%。并且普林斯顿大学只对基础课程大类以及每类所需修读课程数量进行了规定，而复旦大学则几乎完全规定了相应的课程。可见普林斯顿大学的基础教育不仅所占的比重更大，而且给学生更多的选择。

普林斯顿大学在课程的设置上，对专业和专业选修课分别提出了预修课程要求，使学生在获得选课自主权的同时，能够更有目的地按照自身需求自主设计学习计划。同时这样的课程设置也对学生自主学习提出了更高的要求，因为学生在设计符合自身需求的学习计划时，不仅得了解自身的特点，还必须充分了解专业和相关课程的预修要求。这样的安排有利于调动学生学习的积极性，让学生的学习动力从外部的学校要求转变到内部的自我要求，从而逐步成为一名具有可持续能力的主动学习者。

复旦大学经济学专业课程的最低修读门数是普利斯顿的2倍，其中专业必修课程数量是普利斯顿大学的2.57倍。可见，复旦大学经济学专业的学生不仅课程选择灵活度比较小，而且专业课程数量也大得多。这表明即便是在复旦大学这样提倡通识教育的重点大学，依然存在着专业划分过细，专业培养口径太窄等现阶段我国高等教育中的通病。普林斯顿大学经济学专业与其他专业的主要区别体现在3门核心课程和5门专业选修课上。从课程比重上来讲，仅仅25.8%的课程带有较强烈的专业属性。而复旦大学带有强烈专业属性的课程的比例为47.5%，这一比例几乎是普林斯顿的2倍。当今社会越来越需要综合素质好的复合型人才，因此，大学教育的基础教育成分越来越重。复旦大学的大部分新生在入学时带有专业属性，这一事实近期内看来无法改变，但我们可以通过增加基础教育在高等教育中的比重，减少专业课程数量的方法，来拓宽专业口径，为学生构建更为全面的知识体系，以适应学生和社会的需求。