通识教育和专业教育是相辅相成的关系

四、通识教育和专业教育是相辅相成的关系

素质教育是相对于以学生的外在技能和考试分数为目标追求的应试教育而提出来的，是对应试教育的反正，是包括幼儿教育、普通教育、高等教育、成人教育等一切形式的教育都必须遵循的指导思想。通识教育和专业教育都是高等院校素质教育的重要组成部分，是高等院校素质教育的两个主要着力点。通识教育是培养学生“做人”的素质的教育，专业教育是培养学生“做事”的素质的教育，只有学会了“做人”，懂得了人生的价值、目的和意义，懂得了如何处理生活中所遇到的一系列问题，懂得了如何面对人生的顺境和逆境，也才能真正学会“做事”，“做事”也才能有积极性和主动性，也才能有和谐的人格作为“做事”的坚实后盾。“做人”是“做事”的根基，为“做事”提供正确的方向和持续不断的原动力。显然与它们相对应的通识教育和专业教育应该是相辅相成，互相促进而不是互相对立的。

有两个方面的原因使得高等教育中的通识教育越来越重要，使得我们的本科教育越来越演变为“做人”的教育，越来越演变为为学生的人生打基础的教育。一方面是伴随着社会的迅猛发展，大学生在校和毕业后所要面对的问题越来越复杂，这需要他们学会“做人”，学会正确地处理各种问题，也就是大学教育应当使学生在毕业后无论遇到什么样的境遇都能够从容应付；另一方面是伴随着高等教育大众化时代的到来，越来越多的人开始接受高等教育，这显然会使学生的智力素质成整体下降的趋势，这同样也使得那种希望在大学中就把大学生们培养为专家的想法变得越来越不现实了。

（一）通识教育与专业教育是相辅相成的关系

“通识教育”与“专业教育”之间的争论在本质上属于两种价值观的冲突，没有严格科学意义上的正确或错误之分。我们要承认通识教育的存在价值，如果没有了通识教育，可能也就失去了有社会同情心和责任感的公民、能活到老学到老的公民。在信息时代，通识教育不应再延续以往的拼盘式课程组合。可以考虑从以下几条途径，克服通识教育与专业教育这两种教育价值观的冲突。

1.不要再过多争论广度（通识教育）与深度（专业教育）之间的平衡关系，要重视各门课程间的相互联系

每门课程的教学及相应教材应具有跨学科的特性，并注重围绕现实性问题组织教学。复旦大学社会发展与公共政策学院胡守钧教授认为通识教育的内涵是学生要了解、学会应用“其他学科的视角、方法和语言”来看问题。复旦大学物理系倪光炯、王炎森教授主持的“改变世界的物理学”，既传授基本的物理知识，又从哲学、社会学、历史学的角度阐释物理学的进步对人类社会发展的影响。总之，要让学生在研究和探索各类现实性问题的过程中，从其他学科中吸取方法，培养终身学习的能力和意识。在信息时代，注意培养学生借助计算机网络开展学习和研究问题的能力，促进信息技术与课程的整合。

2.要重视隐性课程的作用

清华大学李曼丽教授认为，任何通识教育课程教学都无法克服一个缺点:无论一种课程的知识面有多宽，它仍然是从知识总体中挑出来的一小块而已，因此仅仅通过课程就不可能达到通识教育所要求的那种理想的“广度”。于是，她提出，应促成校园文化的“非专业化”，以拓展通识教育实践的途径和空间。

克拉克曾这样写道:“美国高等教育系统还特别着迷于为未充分接触专业的学生提供普通教育或自由教育。不像其他国家把广博的普通教育留给中等教育，而学生到大学就是学习专业知识。”事实上，美国作为当代通识教育的创始者，只有研究型大学以及财力雄厚的文理学院开展通识教育，全美国接受通识教育的大学生只占总数的15%。

为了使同学们能在通识教育的同时对专业有起码的知识，老师们需要开出一些书目，供学生阅读，这些书籍必须是简单易懂，能够引起大家兴趣的，又能和学科有关的。开出这些书目后，能帮助同学们更好地完成通识教育和专业教育的衔接。

（二）转变观念、积极适应

首先学生要充分认识到，通识教育不同于中学时期熟悉且习以为常的应试教育。不用陈旧的眼光来看待通识教育，才有可能更好地适应大学的生活。

其次，对通识教育应该抱着一种宽容之心，毕竟通识教育对于百年复旦来说是一个襁褓中的新生儿，一件新事物的产生和发展不可避免地会有一些曲折。

（三）通识教育贯穿本科教学的全过程

很多老师认为，通识教育并不是一年的教育，应该要持续在整个大学的学习过程中，不能将通识教育和专业教育隔离开来。因此需要加强各年级的通识教育，加强第二课堂（或者说是隐性课堂）的作用。讲座、时间、调研、研究都是很不错的形式，能增强同学们综合的能力，也可以通过班级这个特殊而有效的载体，推进通识教育，比如说，在班级中搞一些讨论、研究等。

（四）各专业学院有意识地搭建平台，为通识教育和专业教育创建一条联系的纽带

1.学长交流会制是一个很不错的传统

通过学长交流会，大一新生能够了解复旦园里的生活，也能对将来的学习生活有大致的了解，最重要的是，学长作为一个过来人的经验是无与伦比的，这是老师、学院无法为学生提供的。再者，学长和大一新生的年龄差距并不是很大，更容易进行沟通。

2.重视老师资源

举办系列的讲座，将经济学院的学术理念、研究精神传播给每一个人，通过讲座这种形式，能让经济学专业的同学感受到专业的氛围，也能给非专业的同学带去新的思维方式。

3.采用媒体的方式宣传经济学院

比如说，经济学院的两份刊物，《经采》和《凡音》就应该送到每个大一新生的手中，让他们更了解经院的动态以及政策性的措施，有效地传达信息。同样也可以使用BBS和经济学院网站的资源，及时将信息放在网上，或者及时回答学生的疑问。