【摘要】：第五节 教育政策评估的作用从我国目前的教育政策制定和执行的情况来看，重政策制定而忽视政策效果的情况并非偶然。对于教育政策评估，教育政策的制定者、执行者以及政策受体抱有的期望和要求是不尽相同的。因此，政策评估的主要作用就在于提供关于目标政策的各种信息。
第五节 教育政策评估的作用
从我国目前的教育政策制定和执行的情况来看，重政策制定而忽视政策效果的情况并非偶然。政策的出台似乎意味着某项使命的完成，虽然其效果也受到政策制定者的关注，但对政策执行过程中可能会出现什么问题，重视度不够。这种状况固然与政治体制等一些客观因素以及普遍的思维定势有关，如公众可能认为教育政策评估毕竟属于政府行为，与群众有何关系等。其实无论是政策主体还是政策受体缺乏对政策评估作用的正确认识，可能是导致这种情况发生的主要原因。
对于教育政策评估，教育政策的制定者、执行者以及政策受体抱有的期望和要求是不尽相同的。政策制定者一般希望通过评估了解政策的整体效果，如政策的效益和效率，政策应持续、修正、扩大或终结的根据，政策可否予以制度化、法律化，政策的资源再配置等。政策的执行者或许希望了解在既定的成本条件下，达到目标的最佳执行策略和方法，政策执行方法和程度的调整或修正度等。而政策受体也希望通过对政策效果的了解和认识，来判断是否会因某项政策的实施而造成自身利益的变化。因此，政策评估的主要作用就在于提供关于目标政策的各种信息。政策制定者根据这些不同的需要、不同的着眼点收集的政策信息，改进政策和制定新的政策。
教育政策的具体作用可以从以下几个方面来考察：
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