【摘要】：1.艺术家访谈在组织学生参观之前，首先在教师的指导下让学生自行在网络上根据自己的兴趣选择艺术家和其作品加以了解。）4.教学影片相对于传统的教学模式来说，制作教学影片凭借其独有的魅力而在世界各国美术教育领域得到广泛应用。
1.艺术家访谈
在组织学生参观之前，首先在教师的指导下让学生自行在网络上根据自己的兴趣选择艺术家和其作品加以了解。学生要根据自己的选择制作一份艺术家访谈的问题和答案，并提供相应的录音和摄影，对访谈结果进行记录，为后期的梳理提供初步信息，然后利用网络和其他同学进行交流和讨论。实际上这也是大都会博物馆较早的一个项目。
2.诗歌运动
学生根据自身对诗歌的偏好，自行选择一首诗歌，然后以诗歌所描绘的内容为基础，通过网络对其相关资料、图片、视频进行检索，利用图片对场景进行复述，最后将所复述的场景和诗歌的文字相结合，对诗歌进行更为深层次的解读。
3.采访项目
充分重视学生在课堂教学中的主体地位，在采访之前首先进行采访计划的制订。所采访的对象可以是评论家、艺术家等，学生通过对这些工作在艺术创作一线的工作者的探究，在好奇心的引导下，往往表现出极大的积极性。而教师在这一过程中应给予学生必要的引导，鼓励学生利用图像采集在内的多种信息技术手段获得采访素材，然后对其进行整合，制作访问方案。（在这一过程中通常有亲朋、父母的陪伴以保证其活动顺利进行。）
4.教学影片
相对于传统的教学模式来说，制作教学影片凭借其独有的魅力而在世界各国美术教育领域得到广泛应用。通过这种方式，能够让学生通过数字设备记录下自己的完整学习过程，方便对其中的重点和难点进行回顾。此外，这种方式最后还可以经过系统的整合和梳理为低年级学生的学习提供借鉴。
5.纪录片
学生通过这种模式，可以对所感兴趣的某些艺术家、艺术作品甚至是某种艺术现象，利用包括图片在内的多种媒体形式制作纪录片。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
