相互提醒，一般只是在亲朋好友之间进行，至多扩展到合作伙伴和同事。提醒，实际是相互关切、相互负责、相互尊重、相互帮助的一种体现。但是，要想给别人的提醒真正切中要害，真正对被提醒者有帮助，其前提条件是提醒者自己必须清醒。须知，在现实生活中，除了“当局者迷，旁观者清”之外，还有相反的情况，即“当局者清，旁观者迷”的情况。一些人自认为是在提醒别人，实则对被提醒者缺乏必要的了解，以至其所谓的提醒，实则是随心所欲，有感即发，随意挥洒，甚至是以其昏昏使人昭昭，这种傻事并不少见，最终成为人们的一种笑柄。
自己的清醒，主要是指对被提醒人具有全面、深入的了解，对所提问题的来龙去脉能够透彻、准确地把握。所谓对被提醒者的了解，重在掌握其志趣爱好、性格特征、价值追求与所处的特定境况。在人们价值取向多元化的今天，若你所讲的问题与当事人的价值追求、志趣爱好相左，或与他的实际需求相差甚远，肯定是徒劳无功，甚至引发当事人的厌烦。
我以为，孔夫子在《论语》中关于因材施教的两段话，对我们颇有启发。孔子在《论语·雍也》中说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（孔子是说，具有中等水平以上才智的人，可以告诉他高深的学问；而中等水平以下的人，不可以告诉他高深的学问。）另一段话是孔子在《论语·述而》中说的：“不愤不启，不悱不发。”（孔子是说，教导学生不到他想弄明白而又不能的时候，不去开导他；不到他想说出来而又阐述不清楚的时候，不去启发他。）这两段话，前者是说，施教应根据不同资质水平的人确定教育内容；后者是说，施教要注重选择适当时机。
其实，无论是传授知识，还是解决实际问题，都应坚持因人而异，都应注重选择适当时机。假如被提醒者，原本就对你所提及的问题没有兴趣，或根本就不想解决自己存在的问题，那么，你的提醒就是多余的，而且很可能引人厌烦。当被提醒者反复苦思不得其解、急切地想解决问题时，当被提醒者想表述某个问题但尚未找到适当的方式、急需别人指点迷津时，就是最佳的提醒时机。
给别人提醒，不要期望被提醒者全部接受你的建议或提醒。这是因为，事实上，每个人都有自己独特的人生轨迹，都有自己独特的思维方式和生活方式，任何人，试图改变他们不能说不可能，但可能性很小。以下几种情况须注意：一是人家原本就十分清醒，你却还在那里喋喋不休地唠叨不已，那肯定是讨人嫌；二是虽然你所说的不无道理，但与当事人所遇到的问题和处境并不吻合；三是虽然你所论及的问题确实是当事人的盲区、盲点，但眼下他还不想涉及你所谈论的领域。因此，无论你处于什么地位，你都不能强迫别人完全接受你的提醒。如果你的提醒能引起当事人的思考，那已经很不错了；至于人家怎么想、怎么做，那是人家的事，不必过分在意。
给别人提醒，首先自己要清醒。
（2008.5.16）
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