任务驱动教学模式中任务的设计原则

3.2.4　任务驱动教学模式中任务的设计原则

在任务驱动教学模式中，确定任务占有十分重要的地位。落实教学要求，实现教学目标，均体现在每一个具体的任务之中，设计教学任务时应遵循以下原则：

（1）“任务”的设计要注意知识的系统性。教师应在学习总体目标的框架上，把目标分成一个个小目标，并把每一个学习模块转化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小“任务”来体现总的学习目标。每个“任务”中涉及的知识点不宜过多，“任务”的规模不宜过大；前后“任务”之间最好有一定联系，体现知识的系统性。注意由点到面，逐步介绍各知识点，同时让主要知识点能够在不同的“任务”中多次反复出现，达到强化和巩固的目的；让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的螺旋式上升过程。

（2）“任务”的设计要具有一定的层次性，难度要适宜。教师设计任务时，要从学生实际出发，充分考虑学生的不同层次，接受知识能力的差异，学生现有的文化知识、认知的能力、兴趣等，分别设计能满足各个层次学生需求的任务。有些学生基础较差，接受能力较弱。对于这类学生，只要求达到基本教学要求。有少部分学生基础好，接受能力强，具有很强的创新意识，他们喜欢尝试多样的变化获得更丰富的知识。对于这类学生，设计的“任务”要有创新、有一定难度。

（3）“任务”的设计要注重渗透方法。在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方面去解决问题，用多种方法来解决同一问题，防止思维的绝对化和僵硬化。在指导学生完成任务时，要注重讲清思路，在不知不觉中渗透处理问题的基本方法。让学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，尽可能多地产生学习迁移，加强完成类似“任务”的能力，提高学生自主学习的能力。

（4）“任务”的设计要具有开放性。开放性强调在任务设计时，要给学生可以发挥的余地。要设计任务中的“可扩展点”，使任务具有一定的灵活性，使学生有创造的机会。任务的完成只是教学的基本要求，在完成任务之后，不同的学生根据自己不同的条件与需求，可以根据任务中的“可扩展点”做进一步的发挥与完善。这样的设计既能控制整体教学进度，又可以因材施教，发挥学生的学习自主能动性，激发创造欲望。

当然，在设计“任务”时，教师还应该注意充分利用信息技术、多媒体技术为学生创设良好的学习氛围，“任务”的设计要有实用性和可操作性，教师也要具有一定的参与性，在关键时刻给予学生一定的指导，让其在学习中不至于迷航。