【摘要】：溺爱的极端表现是百依百顺,有求必应,生活上过多爱护,包揽一切,不敢放手让孩子独立活动,常常代替孩子做事情;同时,发现问题不及时批评教育,明知不对还要护短,使孩子骄傲自大,目中无人,成了家庭内外的“惹不起”。其突出的表现是依赖性强、自制力差,社会交往能力不足,面对困难与挫折的心理承受能力较弱等。有相当比例的中小学生业已产生了不可低估的种种心理障碍。
溺爱的极端表现_青少年心理保健指导
溺爱的极端表现是百依百顺,有求必应,生活上过多爱护,包揽一切,不敢放手让孩子独立活动,常常代替孩子做事情;同时,发现问题不及时批评教育,明知不对还要护短,使孩子骄傲自大,目中无人,成了家庭内外的“惹不起”。
湖南某县有一个学生,在学校表现不好,父亲长期在外,其母亲欲进行严厉管教,却遭到了爷爷奶奶的强烈反对。爷爷奶奶常常当着孙子的面大声数落儿媳妇的“不是”,对孙子则娇宠有加,结果使孩子更加有恃无恐,为所欲为,发展为小偷小摸、行凶打人。“混”入初中之后,更受到社会上不良青少年的影响,终于成了学校的“害群之马”,初中没毕业便被开除。
溺爱的环境下培养出来的孩子,常常是依赖心理严重,缺乏独立生活能力,同时还容易形成以自我为中心,自私狭隘,有时还会产生逆反心理、对立情绪及恐怖、离异心理。无怪乎一位政协委员在报纸上撰文呼吁,办教育首先不单是从娃娃抓起,而应当是从大人抓起!
家庭与学校教育的失误,教育体制的弊端,加上社会大背景的种种不良影响,造成了中小学生心理素质方面存在着较为普遍性的问题。其突出的表现是依赖性强、自制力差,社会交往能力不足,面对困难与挫折的心理承受能力较弱等。有相当比例的中小学生业已产生了不可低估的种种心理障碍。
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