为了从右脑输入信息，最好的方法就是“高速输入”。因为是用左脑优势的成人难以认知的速度来实施的，也许有人会问：“高速不断地输入（信息），能记住吗？”其实右脑的潜能很厉害，即使是发育障碍儿童的右脑，也完全可以应对得了，这是他们（发育障碍儿童） 的特质、右脑的特质。
不断提高速度，会让孩子集中注意力并安定下来。如果训练者能够不断做些调整和变化，受训的孩子就不会厌烦，可以安心地学习。
如果输入的速度太慢，发育障碍儿童孩子就容易出现“自我意识”，开始想东想西容易产生压力，而压力一大，很容易陷入不知所措的状态，所以“慢速”是绝对不行的，一定要“高速地输入声音”，声音和图像（文字） 相互结合的高速输入。
“这个嘛，是拿筷子的，所以是右边；这个嘛，是拿碗的，所以左边……”这样慢条斯理地教孩子，他们是记不住的。用自己的手按住孩子的双手，“右、左；右、左……”这样训练效果会更好。
沿袭20世纪保守的大学教育系关于发育障碍儿童教育的方式，并没有得到什么成果。因为他们想训练左脑，因此“慢慢地”输入信息，这种方式会让孩子的压力加大、陷入惊恐，更不容易见到效果，直到孩子年龄增长，大脑功能固化，难得的潜在的能力最终被扼杀……
不仅是发育障碍儿童，普通小孩子到3岁时右脑的功能发育相对早，可以接收外部环境不断输入的各种信息，所以3岁前就会说话。但过了3岁以后，自我意识开始觉醒，在学习当中，如果没有“愉快开心”的要素，学习效果就会受影响，特别是过了6岁，变为以左脑为中心，就不愿意做自己不感兴趣的事情，这时就需要额外下些功夫，才会使其有兴趣做某些事。但是，智障儿童直到5～6岁时右脑还有可塑性，只要不断高速向右脑输入信息就可以，不用担心。
但是，要注意的是“合理适当的速度”，因孩子因年龄和个体差异而有所不同的，这是“SUZUKI教育法”中最关键的地方。因此，清楚地了解、仔细地观察孩子是非常重要的。
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