首先介绍一个六岁男孩的案例。
这个孩子被诊断为“怀疑有自闭性多动症”，但因为程度相对较轻，妈妈无论如何都希望他能够进入小学的普通班级上学。
然而，在9月份（日本学校的新学期开始是4月）的入学前保育所实施智力检测时，发现这个孩子的IQ在40以下，被判断为不能够进入普通班级上学，于是，家长就带着孩子来找我。
孩子的爸爸是内科医生，妈妈是护士，他们在苦恼的时候，从别人那里听到关于我的传闻，就带着溺者攀草的心情来找我。
因为离入学已没有多少时间了，就以妈妈的理解程度和最大程度的“实践”为前提进行了辅导。这虽然是一场短期决战，但3个月中，这个男孩不断地学会说话，语言的表现不断丰富，也可以算数了，每一天都可以感觉到他的智力有惊人的提高。到12月份再次诊断时，他的IQ已经超过了100，被判断为“没有问题”。
IQ值70～75是小学生入学前测试发育程度的分界线，如果低于这个数值，则被视为有发育迟缓的症状。
听说在9月份时，还记得这个孩子的保健师非常惊讶“怎么回事儿？到底发生了什么？”……
这个男孩在4月份进入了公立小学，目前在普通班级学习，学习能力并不比普通的孩子逊色，每天健康地生活。
再介绍一个案例。一个3岁的男孩儿，到我这里来的时候一句话都不会说，不仅不会叫“妈妈”“爸爸”，就连表示肯定、否定的包括“嗯”“嗯嗯”这样的有语义的话也完全不会说。据说医生宣判：“这孩子是语言障碍，做好一生都不会说话的准备吧。”可以想象，父母会是何等的绝望！
他们听到传闻，带着最后一丝希望来到我这里。
第一次见面，当我说“没关系，只要声带正常，一定能说话，我们可以让他说话的”时，孩子的妈妈显出难以置信的表情。因为她相信医生的宣告，而我的宣告却不能让她相信。
然而半年以后，这个孩子已经很能说了，目前在上小学——是普通班级，而且非常聪明。当孩子的班主任听说这孩子曾被宣告发育迟缓且一生都不能说话时，老师简直难以置信。
语言迟钝、不能对话、不能安静地坐着、稍不如意就立刻惊恐号哭、发出怪叫、出其不意的举动、暴力倾向、不能正视人、发育显著迟缓……
因为以上种种表现，被诊断为智力发育障碍儿童的父母，或是觉得孩子有发育迟缓症状的父母，他们的苦恼是何其之深！他们对于孩子的未来又何其焦虑！
很多妈妈会自责是不是妊娠期吃了不该吃的食物，是不是遗传的原因，或者是不是自己抚育孩子的方法不对。还有很多人觉得对不起孩子，被罪恶感折磨。
当然，智力发育障碍儿童的出生有其他的原因，但也与妊娠时妈妈的体内重金属的蓄积、精神状态与饮食、睡眠状况、生活环境等有关。然而，在当今的所谓现代社会中没有人能够给予孩子100%的安全，而且，即便是同等条件下出生的孩子也会有个体上的差异。
我想问一下，大家认为“智力发育障碍儿童＝比普通孩子智力差”吗？
其实，这是极大的错误，是一种误解，我可以非常自信地断言：那是压根儿没有的事！
所有的智障儿童不仅和普通孩子一样，甚至可能有成为天才的潜力——这是根据我20多年从事智障儿童教育指导的经验以及所取得的实实在在的“成绩”所得的结论。要知道，即使是爱迪生、爱因斯坦这样的天才，在他们的儿童时代也曾被认为是有学习障碍的。
智力障碍、发育迟缓的孩子的父母常常会说类似“只要这孩子能够和普通人一样……”这样的话，其实，根本不是什么“成为普通人”的问题，事实上，你的孩子有可能是“天才儿童”，能有这样的孩子是父母得到的一种恩惠。
（日本）医生和专业机构总有讲消极话的倾向：“想要和普通孩子一样是不可能的”“一生都不能够说话”“送到专门机构去可能会更好”等，这是所有问题的元凶。然而，医院对挖掘智障儿童潜在能力并不抱过多期望，其他的设施机构也是大同小异。最明显的证据就是目前为止，在这方面并没有出色的成绩。
同时，在小学中的“特殊班级”也是如此，他们并没有可以发挥智障儿童特性的窍门儿，用有些失礼的、极端的话讲，这些老师只是在从事着低效率的“近于照顾孩子式的指导”，最多只能维持现状。随着智力发育障碍儿童的增多，在这个领域中所需要的税金会随着教师工资的增加而不断地增加。
我的方法和以往的方法完全不同。我的方法是关注智障儿童所具有的“特性”，通过积极提高其潜在能力而提高孩子整体智能的方法。
智力发育障碍儿童最常见的是“多动”，此外还有自闭症、学习迟滞、脑性麻痹、唐氏综合征等不同类型，还有很多没有命名的类型。即便如此，我相信智力发育障碍是可以改善的（事实上我已经取得了一定的成果）。
大家总说“希望我们的孩子（至少）不要给别人添麻烦……”，如果采用我所介绍的方法，“不给别人添麻烦（不影响别人）”这样的“标准”就能轻易超越。我所说的改善，并不止于这种程度，而是发掘出这些孩子们自身的才能与特性，不仅仅是适应社会，而且可以培育对社会做出巨大贡献的人才。
大家请相信我，请尝试我的方法。我认为智力发育障碍儿童是“社会的财产”，是解决地球现有问题、为人类未来做出积极贡献的卓越的孩子们，他们才是未来值得日本骄傲的最好的人力资源、知识性资源。
请摒弃“维持现状”的照顾孩子式的智力发育障碍儿童教育，试试我的方法，就当是上当，也算是多了一种选择。“将来这孩子怎么办？”“能上一般学校就好了……”这些消极的、负面的想法，请现在就立刻抛弃掉，因为你和你的孩子正面对一个无限光明的未来。
在本书中，请让我担当这个面向未来的领航员。
社团法人 爱迪生·爱因斯坦学校协会会长
铃木昭平
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