学校对教师教学质量评价

泾源县教体局　于希花

众所周知， 传统的课堂教学中以教师为主体以学生为客体， 课堂上教师占用大量时间讲解， 却很少关注学生的感受。 也就是说， 教师带着教材走近学生， 而不是带着学生走进教材， 让学生去感悟、 去体会教材内容， 由此导致学生思维和创造力的火花被扑灭， 被扼杀！ 2002年， 作为实验之地， 基础教育课程改革在我们固原地区轰轰烈烈地展开了， 其间不乏领导重视、 教师勤钻， 但历时两年后， 似乎又回到了原点。

中小学基础教育到底该怎样改？ 改什么？

我们这些来自一线的教师都很迷惘！

2014年9月26日， 我们有幸聆听了宁夏教科所田继忠教授为“国培”学员所做的“中小学基础教育改革新视点” 的专题讲座， 我从中受益匪浅。

基础教育改革新视点， “新” 在哪儿呢？

一是新理念。 学生的学习是建构性的。 课堂教学成功与否的关键在于对学习者个性的关注与促进。 课堂上教师的讲解应该少而精， 教师应将课堂还给学生， 突出学生的主体地位， 给学生动手和亲身实践的机会， 帮助学生发展。 教师要让学生学会学习， “授人以鱼不如授人以渔”。

二是新思想。 好的课堂应该是充满互动性、 趣味性、 实践性的。 教师要力争使课堂生动、 有趣， 重视师生互动、 生生互动， 保证学生在课堂上的活动时间要在20分钟左右， 因为教师讲的时间一长， 往往是教师在上面声嘶力竭地讲， 学生在下面昏昏欲睡。 教学效果极差！

三是新观点。 建立开放式的教学环境， 把学校与社区、 家庭联系起来，充分调动家长的积极性， 让家长参与到学校管理当中， 积极配合教师共同谋划培养孩子的方针策略。 为学生、 教师、 家长创造充满生机与活力的交流互动场所， 让孩子们学会积极与父母沟通， 善于向老师倾诉心声。

四是新方法。 其一， 教师在课堂上要始终如一地坚持应用“启发式” 教学方法。 田教授以洋思学校和杜郎口模式为例， 为我们解读了“先学后教，当堂训练”， “五环高效课堂” （自研自探、 合作探究、 展示提升、 质疑评价、 总结归纳） 的教学方法及其应用价值。 他告诉我们： 身为教师， 我们要懂教育教学规律， 工作要巧干， 不能蛮干、 苦干。 其二， 课堂上要恰如其分地运用多媒体技术。 近年来， 多媒体教学以其形象直观、 图文并茂、 情景交融、 有声有色的特点， 在课堂教学中极大地调动了学生的兴趣， 吸引了学生的注意力， 优化了课堂教学。 但是， 实践证明， 多媒体在语文课堂教学中的运用如果不把握好一个“度”， 就会使其走入极端， 大大冲淡语文课堂中的“语文味”。 所以， 选用多媒体课件进行辅助教学， 一定要服从实际教学的需要。 切记， 不要把精力和心思过多地用在使多媒体课件制作得漂亮和花哨上，否则的话就是哗众取宠、 喧宾夺主， 违背了教学目的和教学任务。 其三， 要使考试、 评价制度更合理， 要符合学生的全面健康发展。 评价一位教师的教学成绩、 一个学生的学业水平， 不能单凭一张考卷、 几次成绩。 学校要制定科学的、 合理的评价机制， 对教师和学生进行综合测评， 得出比较客观的、 合理的评价结果。

田教授深刻的讲解拨开了我们眼前的迷雾， 为我们今后的教育教学指明了方向。