【摘要】：校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近文化，培养学生的语感，让学生爱上阅读，让班级融为一个蕴籍书香的整体。在课外阅读时我们要求学生注重积累。
校本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生文化底蕴”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近文化，培养学生的语感，让学生爱上阅读，让班级融为一个蕴籍书香的整体。
阅读指导课的开展，旨在激发学生对课外阅读的兴趣，产生强烈的求知欲，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”，培养学生课外阅读的持久性，提高学生的整体阅读水平，发展学生的综合语文素养。具体目标如下：
(一)知选择。从学生课外阅读情况来看，学生阅读随机性比较强，通过“推荐型”课外阅读课，力争使学生从名目繁多的书目中学会选择思想健康、知识性强、有益于学习的读物。只有读好书，才能陶冶情操，提高素质。
(二)懂方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。
(三)能积累。在课外阅读时我们要求学生注重积累。以摘录句子、片断，概括主要内容和写心得体会为主。教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名、作者、优秀片段、好词佳句等。平时在读报时发现自己喜爱的文章或资料及时剪下来，分门别类贴在准备好的本子上。
(四)会鉴赏。通过指导学生写阅读心得，点评精彩片段等方式，逐渐培养起学生以欣赏的眼光阅读、以评判的思维体会，进一步提高学生的鉴赏能力。
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