【摘要】：复习中，不能只是把教材中的内容呈现给学生，而是要在理解课标的基础上对教材予以总体把握。例如，地球地图知识、气候知识、世界区域地理的读图，中国自然环境知识、中国四大区域特征和区域差异等重点知识应加以强调，注重归纳总结，形成完善的知识体系，有利于学生理解、掌握、应用。例如，列举世界和中国之最，给漫画或标语拟主题、讲原因、提建议，给材料提出问题等。要让学生多说、多写，教师给予及时评价。
1．紧扣课标要求，突破“活动”内容难点
复习中，不能只是把教材中的内容呈现给学生，而是要在理解课标的基础上对教材予以总体把握。重视教材中的“活动”内容，要将教材中的“活动”内容转变为对一个地理问题综合分析的复习教学，在这样的活动教学中帮助学生总结地理基本规律。
2．把握主干知识，构建知识结构系统
复习时，不求面面俱到，但一定要宏观把握初中地理知识结构，突出的地理现象、特征，基本的地理概念、地理原理及地理规律必须把握住。例如，地球地图知识、气候知识、世界区域地理的读图，中国自然环境知识、中国四大区域特征和区域差异等重点知识应加以强调，注重归纳总结，形成完善的知识体系，有利于学生理解、掌握、应用。
3．运用地图载体，提高空间分析能力
要培养学生运用地图掌握地理知识，并把知识落实到地图上，形成一定的空间概念、空间思维等能力。“经纬网图”“七大洲四大洋图”“中国政区图”“中国地形图”等重要的图，要指导学生读懂，学会将图中信息与所要掌握的地理知识进行联系、整理、归纳、概括。
4．精选训练试题，科学提高复习效益
注意练习的基础性、代表性、典型性，杜绝“死记硬背”“机械重复”“题海战术”的现象。加强思维过程和复习方法的指导，引导学生从身边的现象和切身经历出发，运用地理知识解决实际问题。重视学生审题能力的培养，关注地理开放性试题，培养学生的创新思维、发散思维。例如，列举世界和中国之最，给漫画或标语拟主题、讲原因、提建议，给材料提出问题等。要让学生多说、多写，教师给予及时评价。
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