【摘要】：每学期开学初，学校均会组织全体教师学习、巩固区教育局下发的《加强和改进师德建设工作的实施意见》等文件。另一方面，学校注重发挥师德反面典型的警示作用，为所有教师划出一条师德的红线，从而增强教师自觉践行师德规范的内驱力。为推动教师队伍整体的发展和优化，实现由点到面，由个体到整体的协调的发展，学校全面推行学科导师制、师徒结对考核制，改变过去对教师单一的评价机制为多元评价机制。
每学期开学初，学校均会组织全体教师学习、巩固区教育局下发的《加强和改进师德建设工作的实施意见》等文件。结合《淮阴区中小学教师师德规范十条》要求，与教师签订《赵集中学教师师德规范承诺书》，并将师德师风建设与日常的教育教学管理、教师的晋职评优、绩效考核结合起来，按性质、分类别定期予以通报与公示。另一方面，学校注重发挥师德反面典型的警示作用，为所有教师划出一条师德的红线，从而增强教师自觉践行师德规范的内驱力。
2.制订教师专业成长计划，搭建多层平台，引领教师专业成长
学校充分发挥名师、骨干、学科带头人的引领示范作用，以骨干教师为核心，借助他们的思想引领和力量凝聚，着重培养精诚合作的教师团队精神；鼓励年轻教师实行跟班听课制、定期汇报制，大胆地将年轻教师放在重要的管理岗位上磨炼，从而激发年轻教师的工作热情、干劲，同时也为整个教师队伍注入活力，激发竞争力。
3.全面推行学科导师制、师徒结对考核制
为推动教师队伍整体的发展和优化，实现由点到面，由个体到整体的协调的发展，学校全面推行学科导师制、师徒结对考核制，改变过去对教师单一的评价机制为多元评价机制。学校坚持单项评价与综合评价，定性评价与定量评价，结果评价与过程评价，自我评价与他人评价相结合，力争通过多维评价，提高教师评价的客观性、公正性，从而实现教师队伍整体优化与素质提升。
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