马克思主义关于人的全面发展理论

马克思主义是从现实的个人出发来关注人的全面发展，并且从不同侧面研究了人的全面发展的丰富内涵，具有深刻的指导作用。

1．“人的全面发展”理论内涵

（1）个人的能力（包括体力和智力的）的充分自由发展。马克思将能力理解为“人的身体即活的人体中存在的、每当人生产某种使用价值时所运用的体力与智力的总和”，“是人从动物界上升到人类并构成人的其他一切活动的物质基础的历史活动。”⁽¹⁾所以，只有通过社会生产的发展，创造出高度发达的生产力，促进社会关系变革进而使社会关系全面生成和丰富，才能保证“人的体力和智力获得充分的自由发展和运用”⁽²⁾。

（2）人的才能的多方面发展。在马克思、恩格斯的论述中，人的才能的自由发展具有重要的地位。人的自由发展程度受到各种客观条件的制约。既有自然界和社会条件的限制，又有来自人类本身体力和智力发展的制约。人只有具备充分自由发展的条件，才会有个人的全面发展，所以“为所有的人创造生活条件，以便每个人都能自由地发展人的本性”⁽³⁾。

（3）人的社会关系的丰富和发展。人既是自然界长期演变发展的产物，具有自然性，又是社会发展的产物，具有社会性。马克思把社会关系的丰富发展作为人的全面发展的重要内涵。认为“必须推翻那些使人成为受屈辱、被奴役、被遗弃和被蔑视的一切关系”⁽⁴⁾。以利于人们突破地域对人的全面的、自由的发展的局限，在更加广阔的交往过程中使人的能力获得更大的发展。

（4）个人与社会的协调发展。个人与社会的协调发展，是构成人的全面发展的基本条件。个人的发展与社会的发展互为前提和基础。一方面，社会是由人的关系和活动构成的社会，离开了人的发展就没有社会的发展。另一方面，社会发展为个人发展提供手段和条件，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”⁽⁵⁾。因此，个人与社会应互相协调发展，共同促进人和社会全面发展。

2．人的全面发展是大学生思想政治教育追求的目标

（1）马克思主义从“现实的个人”出发来探讨人的全面发展。在他看来，“社会——不管其形式如何，都是人们交互活动的产物⁽⁶⁾”，“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。所以，要想实现大学生思想政治教育目标，积极地促进大学生的全面而自由的发展，就应该以各种活动为载体开展思想政治教育，提高其实效性。⁽⁷⁾

（2）大学生思想政治教育对大学生全面发展有促进作用。思想政治教育属于全面发展教育中的一部分，它关系的是人的发展的方向性问题，在人的全面而自由的发展过程中，思想政治教育对人的全面发展起着导向、促进作用。面对国际国内的新形势、新情况，特别是我国经济建设正面向工业化、信息化、市场化和社会化，需要“得到全面发展、能够通晓整个生产系统的人⁽⁸⁾”，就要求大学生思想政治教育整合和渗透全面发展教育的其他方式，特别是要充分借鉴和运用，新媒体条件下的各种新型教育资源及方式，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力⁽⁹⁾。