评价内容很重要

要知道，孩子们非常喜欢老师批阅他们的作业本。如果一个班的老师一丝不苟地批改作业，孩子们进教室的第一件事就是热切地细看老师花费时间精力写下的评语。所有的努力都是值得的，尽管他们中有许多人会轻微地抵触，但大部分人还是希望在学校表现出色，他们想学到东西。而且，以我的经验来看，他们非常清楚，恰当的评价，还有合理的下一步学习目标，是他们进步的阶梯。

鉴于批改作业对学生的进步非常重要，你必须认真对待。如果你所教科目的作业负担很重，我很遗憾，除了多花时间没别的办法。我也希望你能轻松一些，但是这个职业需要你花时间，你花费的时间终究会在你学生身上体现出大的成效。当然，那个时候你可能已经不在人世，但是万物都有终结的时候。看到你在办公室每天兴奋地批改作业，新同事们就会知道你很认真。他们说：“看到新来的女教师了吗？她总是在改作业！”语调有些吃惊，不是因为你身心健康，而是因为你把他们都比下去了，他们有些嫉妒。

这是个吃力不讨好的活，你每年有10个月都在批改作业，年复一年直到死的那天，因为退休仪式上你听到人们说他们从未真正地喜欢过你，十五秒半之后你受打击而死。所以，你需要找到自娱自乐的方法。其实，心理感受大于物质需求，你一直在做很有意义的事，没有什么比这种感觉更让人觉得享受，这也是你选择教师这个职业的原因。跟你想象中轻松快乐的生活大不同，教师的人生微不足道，承受的压力却可能是最大的，你必须每天把它当成最享受的事情来做。

有一种批改作业的方式，什么时候用都很好，因为你能把它写进备课计划，这样就很好地定义了“为学习而评估”，省得花费大量气力去解释教育部门对它的理解。首先，改作业的时候身边准备一个便签本或者一张纸，然后依照下面的步骤进行。

1．纠正他们的每个错误。如果题目拼写错了，改过来；如果他们的名字写错了，改过来；如果位置不对，改过来。有种愚蠢的看法认为你不必纠正错误，因为留在作业本上的红墨水会让可怜的乔尼对学习失去兴趣，并且感觉自己很失败，你要摒弃这种想法。如果老师发现他有错误而不帮他改正，这才会让小乔尼害怕写字呢。是的，你觉得这么做在情感上有点困难，但比起他长大后发现自己没有能力养家糊口，那点困难不及后者的一半，而造成后者的原因就是“开明”的老师们害怕他难过而不纠正他的错误结果而让他成了文盲。

2．当批阅作业时你会发现：有些不错，有些需要提高。很可能你碰到的明显的错误比值得表扬的地方多，这里介绍一个巧妙的办法。如果你在第一行就看到一些很明显的语法错误、常识性错误或者技术上需要改进的地方，你就留出3行写正面的评语，用来写你觉得好的方面（可能暂时还未发现），并写下“目标”这个词。然后将第一条标注为1，指出你在第一行里发现的需要改进的问题，把它转换为你希望他下次作业能达到的目标。除了一般的识字目标，这些目标必须是技术性的，与科目相关的。举个例子，我教的是英语课，我最想刻在印章上的目标是“永远记住，在‘but’之前要用逗号”，“连续的句子不要用同样的单词开头”，还有“尽量不要在同一个句子重复使用某个单词”。数学课的目标可以是“在计算之前确保把整数检查两遍”，科学课的目标则可以是“不要再为了给教学督察留下好印象而假装知道什么是正电子成像术。”

3．在改作业的时候你应该能轻易总结出三四个目标，这样看完作业后你就会清楚地知道这篇作业有什么优点，并在“目标”上方你特意留出的那两三行记录下来。你要详细地写出他们在哪些方面取得了令你欣慰的进步，特别是要提到作业的细节来表明你仔细阅读了他们的作业，这些积极的评价会让学生在感情上更容易接受你提出的“缺点”（下次作业的目标）。以表扬开头，就避免了使他们立即进入防御状态，并让他们放下心理“盾牌”，这样他们就能更容易地接受你善意提出的改进建议。

4．下一次批改作业时，你首先要查看上次你定下的目标，依据这个目标再批改作业。如果他们达到了你上次定下的目标，你要表扬；如果没有达到，要重提上一次的目标。你应该很容易理解，这种方式肯定会让学生取得进步。教育上的进步是个渐进的过程，每次都进步一点；通过经常设定小目标，下次参照它们来批改，我们就能抓住一切机会让学生取得小进步。一年下来，这些小进步就能积少成多，使他们的水平得到惊人的提高。