音乐导入法

关于导入的另一种观点认为，导入只不过是英国儿童、学校与家庭部的官僚们可怕而又愚蠢的想法，是用来折磨我们这些已经超负荷工作的老师的。不要告诉我如何用那些过时的方法、肤浅的知识来教学生，而是要重新使用先进的方法和实用的知识来授课。谢天谢地！这样，你才能给学生提供足够的“营养”。

我其实对导入控制得不是很好，对我来说，这是无法突破的挑战。确凿的证据表明，这种政府寻求的、以提高我们“职业标准”为目的的微观管理模式已经失控，它强加在老师身上，愚蠢而又居高临下，已被证明完全无效。对此，我已在《教学》时事通讯的撰稿中有所论述，我想在这里值得再次提及：

当这种思想被第一次提及，老师们的最初反应是真实的：除了我现在要上的课，每天还要我再书写、设计，完成六节新增课程，我哪来的时间啊？回答是“你这个没有骨气的懒人是没有更多时间的”。所以我的建议是：那就别做了。除非有人在监督你，否则别去管四步教学法了，马马虎虎应付一个导入，甚至可以上一堂没有导入的课，不用受到政府的约束，没有人发现，真是太棒了！一个像样的10分钟导入课，需要花费1小时的时间充分准备。那些胆子小、不敢这么做的老师，最后或者是勉强猜出拼字游戏的答案，让孩子们在象牙广场玩了10分钟（这种游戏对获胜者的奖励），或者继续无助地陷落在搜索词汇的痛苦里。

然而，你也许是在一所从教工到学生都盲从的学校里教书，他们把顺从当成教学质量的标准。那么，可怜的你只有保证上好导入课才能免受年长教师的责罚了。

带个小手提录音机去教室，给他们放些音乐，可以是热情奔放、能让他们兴奋的，比如图帕克说唱乐或鲍勃·迪伦的民乐摇滚或迈克·保罗·巴曼、斯巴克斯、西尔韦·宙斯这些当红歌星的歌曲，以及语言有趣的其他任何歌曲，然后让全班同学把听到的歌词记录下来。这不但是一种非常活泼的导入课程方式，而且能让孩子们安静下来，一边培养他们有针对性地聆听的能力，一边让他们沐浴在语言的轻松时刻里，这不就是我们想要的服务学生的完美诠释吗？

做完这个练习，让学生读一读自己记录的歌词，你自己都会发现“语言如何创造词义”是个有趣的论题。

在你整个教师生涯中，人们听一次导入课，就足以了解你的水平，一般很少有人第二次去听你的导入课。如果有人第二次来听你的课，你就不要再讲导入课了。

我写这篇文字已经有好几年时间了。我相信课堂导入活动会被取消的，一定会的，不合理的做法不会永远持续下去。导入课最终会像啦啦队员的迷你裙和蓬松的、20英寸的喇叭裤那样，这些风靡一时的设计现在都被认为是那样的滑稽可笑。