网络课程的评价

教育部教育信息化技术标准委员会在网上发布的《网络课程评价标准》（标准草案征求意见稿）从以下四个基本维度来评价网络课程的质量特性：（1）课程内容：指课程内容本身的学术质量和组织结构，这是决定网络课程质量的核心要素；（2）教学设计：指对课程的教学目标、教学过程及教学测评方法的合理设计，这是决定网络课程质量的关键，是网络课程区别于一般网络软件的特色；（3）界面设计：指对学习者与网络课程系统之间的信息交流方式的设计，简便易用的人性化的界面设计是决定网络课程质量的另一个重要因素；（4）技术：可靠、适当的技术是网络课程质量的前提和基本保障（如图4-28所示）。

每个维度下包含具体的评价指标。课程内容维度有7条指标，用以评价课程内容本身的质量及组织结构。教学设计维度有14条指标，衡量网络课程的教学目标设计、教学过程策略设计和测评方法设计。界面设计维度有9条指标，评价影响网络课程的易用性的要素。技术维度有6条指标，评价所采用技术的可靠性和适当性。整个规范共包括了36条评价指标，如表4-1所示。

图4-28　网络课程评价规范的基本框架

表4-1　网络课程评价的维度及具体指标

①“约束性”栏内M表示“必需”指标，O表示“可选”指标。

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也有学者（唐清安，2003）认为应该从网络课程的教育性、技术性、艺术性、开放性、可用性、交互性6个维度26条指标来评价网络课程的质量，并按优、良、中、差4个级别划分等级进行综合评定，如表4-2所示。^[2]

表4-2　网络课程评价的指标体系

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说明：

1.单项评价内容得分：只能在给出的优、良、中、差四个级别得分区间中选择单项得分。

2.课程综合得分：综合得分为各单项得分之和。