浅谈如何进行英语词汇记忆

朱　玲

内容摘要:词汇是英语学习中最基本的也是至关重要的。为了有效促进学生的词汇学习，教师必须树立正确的词汇教学观，授予有效的词汇记忆方式，让学生在尽量少的时间里掌握尽量多的词汇。

关键词:兴趣　构词特征　阅读积累　形近词联想记忆　语境记忆　不断反复记忆　卡片记忆　中西方文化差异

语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时有一句名言:“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”可见词汇是英语学习中最基本也是至关重要的。笔者在这次英语高考考场外碰到一个外校学生未等考试结束就交卷离开考场，问其原因，是脑中缺乏英语词汇无法进行表达，在英语写作中只抄了一篇阅读理解。这件事让我感触很深，英语词汇就好比是一块块砌墙的砖，没有砖我们没法造房子。同样，没有词汇，我们也无法学英语，更不用说用英语来表达。为了有效促进学生的词汇学习，教师必须树立正确的词汇教学观，授予有效的词汇记忆方式，让学生在尽量少的时间里掌握尽量多的词汇。下面笔者就这个问题谈谈自己的看法。

一、培养学生英语学习的兴趣

著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。同样在英语词汇学习中学生的兴趣也是必不可少的。那如何激发学生学习词汇的兴趣呢?我们可以让学生广泛利用教育资源，共享网上资源。随着现代教育技术的迅猛发展，媒体在英语学习中的作用更明显，而课本知识相对滞后，所以利用网络增加词汇量不失为生动又有效的方法。例如喜欢电脑的同学就更有可能学好英语，因为英语就是强势网络语言。如果英语水平不高，继续发展的可能性就小。同时，欣赏英文经典歌曲也是有效的扩展词汇的方法，既有趣又有实效。我班有个女同学酷爱英文歌曲，她也提到自己通过英文歌曲不但提高了自己的语音水平，而且也增加了英语词汇量。更重要的是这是她自己喜欢的记忆而不是老师强迫之下的记忆。

二、掌握构词特征

英语中词汇的构成大多数都是有意义的，而且是有一定的规律可遵循的。英语中大量的词汇还是按照前缀(prefix)、词根(root)、后缀(suffix)的结构组合而成的。熟悉常用的前缀、词根和后缀能使词汇量成倍地增加。比如:un=not，dis=not，ment为名词后缀，able为形容词后缀。以forget为词根，我们可以构成:forgettable，unforgettable；以agree为词根，我们可以构成:agreement，disagreement，agreeable；再比如super有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket(超市)、supernatural(超自然的)、superman(超人)、superstar(超级明星)等词的含义。

三、通过阅读积累词汇

“To read well，you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary，you need to read well.”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。英语学得好的人，一般说来，都读过相当多的书；反之，也只有阅读量大的人，才能真正学好英语。在阅读文章时，第一次碰到你不认识的单词时，你可以尝试着用语境来猜测。如果实在不行，你也不必刻意去记忆，只要在大脑中形成印象即可，因为在以后的阅读中你可能还会遇到这个单词，当你第二次、第三次，甚至更多次地接触它时，你会理解这个单词，也就加深了对它的印象，它就会深深地印在你的脑海里，长时间甚至是终生不忘。这种方法对于扩大词汇量有很大帮助。

四、通过形近词联想记忆单词

英语中有许多单词的拼写非常相近，而且读音也很相近，但是意思完全不同，这是我们记忆单词的一个难点，因为学生很容易就把它们给弄混了。这就需要我们把这些形近词结合起来记忆。非常相似的单词在拼写上往往是一个或者两个字母之差，有时仅仅是个别字母的顺序不同，而意思则截然不同，例如:quality(质量)，quantity(数量)；quite(相当)，quiet(安静的)；smuggle(走私)，struggle(奋斗)；campus(校园)，compass(指南针)；vacation(假期)，vocation(职业)；attitude(态度)，aptitude(能力)。

五、通过语境记忆单词

一个单词脱离了实际使用的语境，想记牢、会用是难以做到的。将词汇置身于语境之中，通过反复阅读，提高认知能力，最后可以达到记忆的目的。语境记忆是国内外语言教学专家和心理学家较为推崇的词汇记忆策略。语境记忆法就是通过在生动的上下文中来记忆单词的方法。在记忆的时候，大家要找出一个非常特殊的句子，尽可能多地包含你要记的生词，这样，只需记住这一句话，你就可以记住几个生词了。有时，我们还可以用顺口溜的方法来记住一些有共同特点的词。例如:在名词以f或fe结尾时，变复数有时直接加s，有些则需要变f或fe为v再加es。记住直接加s的以f结尾的词比较难，也容易混淆。但我们高中老师曾教给我们一个顺口溜:海湾(gulf)边，屋顶(roof)上，首领(chief)奴仆(serf)两相望；谁说他们没信仰(belief)?证据(proof)写在手帕(handkerchief)上。最后一个handkerchief也可以变f为v再加es。这使我们很快记住而且不易忘记。利用顺口溜来学习英语，至少有三大好处:一是节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效果好又省时；二是培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；三是使人觉得学习英语还是饶有兴趣的，既然顺口溜有这么多好处，那么，何乐而不为呢?

六、通过不断反复记忆单词

遗忘是一种正常的现象。根据遗忘规律，人的遗忘从识记后便开始了，先快后慢。因此，我们可以通过反复这种方式来加强记忆以降低遗忘的速度，而且复习的时间间隔就应是先短后长。例如，今天学到的单词，在当天背熟之后，第二天、第五天、第十天、第三十天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆，从而基本上可以记住大部分单词。

七、通过卡片记忆英语单词

卡片记忆法是最古老、最常用、最简单易行的方法，就是把阅读中或其他地方碰到的有用的单词写在卡片上，然后利用课余的时间进行背诵，如在课间、放学路上、睡觉前、坐车时、等人时不断拿出来翻看。有时又可以通过卡片上的英语单词联想到中文单词，有一些难记忆的单词，可以挑选出来反复背诵，增强记忆。借助自己制作的单词卡片可以随时随地进行单词记忆。卡片可写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

八、了解中西方文化差异有利于词汇的掌握

语言是文化的载体，语言和文化息息相关，语言不能离开文化而单独存在。因此，想要学好词汇必须了解一些西方文化。试解读“She was the last straw”。在中国文化中有救命稻草之说，西方文化中的“the last straw”并非救命稻草，而是再也无法忍受之人或物。可见正确的理解必须有文化背景的支撑，词汇的积累当然离不开文化背景，这正是我们在积累词汇的过程中应牢记的。作为英语教师，我们可以在课堂教学中尽可能多加入一些西方文化教育。学生平时也可以看一些关于西方文化的书籍，也可以阅读一些英语原著，学习地道的英语表达方式。

另外，由于文化的差异和语言习惯表达的差异，有些英语单词的意思汉语解释看起来差不多，但是其英语解释、用法却完全不一样。所以对于高中学生来说，词义解释最佳方法是用英语解释英语，这种用英语解释词汇的教学，既能使学生准确理解单词的含义，又能让学生增加语言信息量。在平时的词汇学习中，鼓励学生使用英汉双解词典，以便找出英语词汇的准确定义，消除汉语思维对英语词汇含义的干扰。

总之，词汇教学是高中英语教学中非常重要的环节。在词汇教学中，只有采用多种教学方法相结合的方式才能扩大学生的词汇量，多方面提高学生学习新词汇的能力和水平，才能使学生合理、准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写、译等各项活动，才能更好地实现语言交流。