师资培训的注意点

学校领导要带头挂帅，校长、副校长、教导主任等领导跟教师一样都应该参加校本培训，要把师资培训作为重点来抓，作为一把手工程来实施：带头规划，带头上课，带头评课，带头议课，带头毫不留情地、有针对性地指出存在的问题，使校本培训始终处于真实的状态之中，使校本研究始终处于最佳的研究状态之中，千万不能从领导开始就走过场，其他同志都在培训，而领导却因为“忙”始终不见人影。

尤其是学校的一把手更需要带头培训，千万不要总把事情下放给分管负责人，下放是必需的，但参与也是必需的，你参与了，说明你对此事重视。事实上，你带头了，既是以身作则，对自身提高大有好处，对教师可以起到引领作用，又能把握全局，了解真相，使培训工作有的放矢、对症下药。这样一举多得的事情为什么不去做呢？

培训工作不能是铜匠的担子——挑到哪里，响到哪里，而应该全面科学规划；不能只着眼于一时，而应该统筹兼顾，三年、五年一规划，做到短期与长期培训相结合；不能全面开花，面面俱到，而应该区别对待，通过培训提供不同层次的培养对象，分为四级——教坛新秀、教学能手、学科带头人、名教师；不能是少数人的事、问题教师的事、青年教师的事，而应该是全体教师的事，要求所有教师都参与培训，而且必须有成绩，千万不能忽视所谓好教师的继续培训，因为不学习、不培训就要落后，就要被淘汰——谁都没有理由不培训；培训内容不能随随便便，马马虎虎，搞形式，搞花样，而应该建立“教科研百分赛考核”制度，从严要求，顶真碰硬，一视同仁，加强考核，将勤与效落到实处；不能只看现在，要挖掘校内的人力潜能，既解决眼前问题，又着眼于长远发展；培训工作不能搞假大空、中看不中用、不实在、时尚性很强的东西，而应该实事求是，依靠自我，挖掘学校内部的潜力，从本校实际出发，利用学校里一切可利用的资源进行培训。

在这里，我特别强调，培训要突出重点。什么是培训的重点？不是上面规定的动作，也不是校长坐在办公室里想当然的项目，而是学校发展过程中普遍存在的问题、不能适应的问题以及可能阻碍学校发展的问题。如白板使用的问题，现在学校设备设施实现了现代化，但会不会用却是重要的问题，白板作为新生事物，有的人没有听过，有的人听过却不会用，有的人会用却不能熟练地使用。为此，学校应该围绕“白板的使用”开展诸多活动——讲座、示范、比赛、心得、案例等，通过一系列活动，使大家知而行、行而精。

再如家教的问题。教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。师德是教师最重要的素质，关系着教育的质量，更影响着国家的未来。现在，从中央到地方都在“减负增效”上大做文章，切实采取了很多硬性措施，使“减负增效”工作得到了推进，但也由此产生了“家教盛行”的现象。然而，洋思中学却没有一起家教现象。为什么？这固然与教师的素质有关，更与学校所进行的教育活动相关：学校大力开展课堂教学改革，使课堂教学高效起来；学校召开全校师生大会，宣传家教的弊端，表示打击家教现象的决心；学校下发调查表，了解教师中是否存在做家教的现象；学校制定师德考核细则，将家教与师德紧密挂钩，对于家教者实行一票否决，并全校通报，同时全面检查该教师的课堂教学情况等。只要真正下重拳，没有解决不了的问题。

搞校本培训也需要必要的经费。学校经费的规划，要向培训工作倾斜，假期培训要发给教师务工补助，并免费供应教师伙食、冷饮；在各类比赛中，要给优秀课获奖者发奖金；在师徒结对时，要给师傅发带徒费，师傅当得好，徒弟有成绩，学校还要奖励师傅等。

也许有人会说，现在学校穷得很，哪里有钱搞这些培训，再说，现在也不允许搞“创收”，通过培训，猴年马月才能见效？学校能够维系下去就已经算是不简单的了。我说，错了。曾经有句话很流行，那就是“再穷不能穷学校，再苦不能苦学生”，我将其改为“再穷不能穷教研，再苦不能苦教师”。只有充分认识并采取切实的措施对教研、培训进行倾斜，才是务正业，才是本业，这样教师才会把精力用在研究与培训上，尽管在短时间内很难达到规定的要求，但却为学校的发展奠定了基础。所以，学校应该把钱花在刀刃上，花在对老师发展、学生发展、学校发展有利的大局上。只有这样，师资培训工作才能顺利进行。

培训工作不可能一帆风顺，其中必有挫折与不如意，怎么办？必须坚持，必须找到问题，必须切实解决问题，只有坚持才能成功。所以，我们要以正确的心态对待培训，一口吃不出一个大胖子，一锹挖不出一口深井，千万不可因一时的失败而气馁，要锲而不舍，持之以恒，想方设法，不怕失败。虽然一时看不到效果，事实上，也不可能一次培训就会有所成就，但量变引发质变，多次培训就会有成效，人的思想就会变化，人的行为就会发生质的变化。请各位牢记：只有坚持才能成功，坚持就是成功。

在现实工作中，很多人之所以没有多大起色，就是因为不能坚持。孟子说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这段话揭示了一个人、一个单位要想成功，必然要经受磨炼的道理，缺少了磨炼，人和单位的发展就不会持久。没有苦苦的求索，没有深深的发奋，没有紧紧的咬定，是不可能见到阳光的，是不可能有真正的笑意的——阳光总在风雨后，不经历风雨，怎么见彩虹？

校本培训的最终目的不是看，而是切实努力地把专家研究的成果应用到教学实践中去，以促进课堂的变化，促进学生的发展，促进学校的提升。所以，应用才是培训的最终目标。我们应该着重研究如何在课堂教学的全过程中让每一位学生都学得好的问题，特别注重从实际出发，讲究实效，不搞形式主义、花架子。只有这样，才既能提高教师的理论水平，又能增强他们实际应用的能力，既能提高教学质量，又能推进素质教育。所以，培训要体现“只求有效，不求形式”的应用思想。

应用，不一定要等所谓的研究成果完全出来之后再开始，可以发现一点用一点，发现一堆用一堆，发现一片用一片。可以随时应用，当然也可以集中应用，这完全看你的态度。只要对教师的教育教学工作有用、有效，就可以用，就必须用。反正要用，早用总比晚用好，早用早发现问题，早解决问题，反过来又早促进工作的进一步推进与提高。

自觉、主动是师资培训的最高境界。因此，为了将师资培训落到实处，还必须进行严格的培训考核，这就需要制定切实可行的培训考核办法。我们每年暑期都要进行教师培训，每年都要针对上一年存在的培训问题进行修正，从而努力使培训富有实效。

事实上，只要我们将培训与教师的利益挂钩，培训效果就好。这不是说培训时没有人讲话，都在记笔记，培训后都能上交布置的任务，而是说都在用心听、记、想，都能真正有所收获，都能做到学以致用、学有所得。而且在考核中一定要做到一视同仁，不能搞亲疏有别。还应该做到及时公布、解决问题，不让问题过夜；还要及时兑现承诺，说话算话，说一不二，这样领导才能树立威信，才会产生长远的影响。对于考核不达标者，取消其评优评先、职称评定的资格。这种看似严厉的考核，既是一种约束又是一种规范，既是一种压力又是一种动力。因为在考核面前人人平等，所以每个教师都会自觉遵行考核的要求，坚持下去，最终考核要求就会成为教师集体的行为习惯。

各位老师，你们知道我为什么要把师资放在最后一讲吗？写作文特别讲究凤头、猪肚、豹尾。师资放在最后，就是压轴，就是压阵，说明它是最关键的。一所学校的发展取决于校长，因为校长是灵魂；更取决于教师，因为教师是源泉。校长的思想只有转化为教师的思想，并能化为教师的行动，才能得到实现。校长与教师之间的关系就是舟与水的关系，就是根与树的关系。