老师在学校里教学生读书

一、北京“影子培训”

2012年4月，我参加了“成长中的教育家”影子培训中在北京市实验二小的活动，收获甚丰，感触颇多。既开阔了我作为一名学子的视野，也启迪了我作为一名校长的智慧。浸润在这样的校园生活里，让我感受到作为一名教育工作者从未有过的幸福。奔走于二小的角角落落，让我感觉到每一处都是那么精致、悦目。与二小的师生相处的点点滴滴，都让人觉得那么和谐、融洽。此时，难免让我想到我的机场路小学，想到孔圣人的教导“择其善者而从之”，热切地盼望着“他山之石，可以攻玉”。

北京市实验二小创建于晚清1909年，迄今已有百余年的历史了。几届校长一直继承和弘扬着“爱的教育”，李烈校长提出“以爱育爱”为核心的“双主体育人”教育思想，打造出了学校的九大文化，可以说这百年的文化积淀让一个小学呈现出了高等学府才有的文化底蕴。

在这里，孩子们温文尔雅，老师们谦逊有礼，最能感染我的是这里的人那种从容、优雅、睿智的姿态。在他们身上闪烁着一种特有的气质——包容、大爱。在这种环境里，既想松静、自然地享受校园生活，又想如雨中春笋饱饱地汲取营养。

（一）评价体系多维、及时、重实效

学校大而有序，我想应该是评价的导向作用。

对老师的评价：个人、集体（捆绑评价），在评价中引导老师们互助，用凝聚力催生效能。

对学生的评价：借小干部让学生对自己进行行为约束。评价一方面帮助孩子们建立规则意识，另一方面引导孩子们学会欣赏别人，取长补短，完善自我。例如课例的结尾处，老师会问，这节课你收获了什么？孩子们的答案并不仅限于本节课的重难点，还有从同伴身上学到的优点，这种自我完善意识就是一种巨大的再生能力，他能帮助孩子们高效地走向卓越。

二小的评价范畴很广，例如读书层面，图书馆全天开放，为鼓励孩子们多读书，读好书，每月开展“我是小书迷”评奖活动，分设“读书小学士”“读书小硕士”“读书小博士”晋级奖项，且细化为每个年级达到几本书的阅读量可以分获哪一个级别，同时展出“读书体会”优秀的作品。一些孩子从“量变”到“质变”，继而养成爱读书的好习惯。

无论对于学生还是老师，评价不是目的，评价是一种使自身不断完善的手段。它带给课堂的不是“挑三拣四”，而是“取长补短”，共同进步。这一点，非常值得我们机场路小学借鉴，合理、科学、有效地运用评价体系将是我们今后的一个努力方向。

（二）精神力量引领校园文化

无论是校园环境，还是人文环境，二小给人的感觉“很大气”。从校领导、老师到学生、门卫，甚至清洁工，都彬彬有礼，骨子里都透着一种“大家风范”。

二小的校长反复强调一点：我们的学校要有一种力量！无论面对什么问题难题，都要努力去解决，心里装着“解决”，而非“问题”。一次，李烈校长出席“特需生工作会议”时，老师们提出如何面对这样那样的个性学生、个别家长，李校长在认真倾听后，追问：“你是怎么解决的？”当问题出现后，我们应该做的是想办法，然后去做，而不是苦苦纠缠于问题有多难。每一个教师都是学校的主人，自己的发展与学校的发展息息相关，这种“解决问题”的思想一旦植入人心，就能给团队注入无可限量的潜力。主人翁意识有了，创新自然会有。教师的自身价值就在生命价值与职业价值的统一中得以体现。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。我想，做校长的应该引领教师开启智慧之门、创新思维，养成善于解决问题的好习惯。还要注重发挥集体的作用，将老师工作中百思不解的问题拿到会上集体研究、集体讨论、集体解决。这样既有助于很快地解决问题，更有助于增强团队的凝聚力和战斗力。校长智慧的“星星之火”一定能够形成全体教师集体智慧的“燎原之势”。

（三）耳濡目染——读书成就品质

善反思、识高人、多读书、重实践是北京实验二小教师的成长秘籍。书在学校里可以说是随处可见，随处可读。秉承“酷爱读书”的校训，学校为孩子们精心创造了诸多的读书机会，教室里，教室门外，课间休息室，廊道里，图书馆里，电子阅览室（信息技术教室）。老师们爱读书不仅体现在外部环境，更多体现在老师们的言谈举止之。列席了二小一个只有部分老师参加的小型会议，听到老师们的发言多数是理论联系实际，引经据典，旁征博引。老师们之间的随机交流自由而且自在，不经意间会讲到自己正在看的书目，对书中的知识运用自如，让人心生敬佩。

其实，读书在机场路小学早就已经成为一种习惯。从“成语故事比赛”到“读书沙龙”，从“诵读三字经”到“诗歌大赛”，处处彰显着读书在机场路小学的魅力。然而，我想如果要让读书成就人的品质，我们还应该大力推行“荐书活动”。即请教育专家针对学校的发展现状为学校集体推荐书目；校长要针对班子成员分管的工作为班子成员推荐书目；教导主任要根据教师的发展需要为教师专业化发展推荐书目；教育主任要根据每个班级的具体情况为班主任科学管理推荐书目；每一位教师要从“因材施教”的角度为自己的学生推荐书目。这样做势必会为塑造学生人格、发展教师专业、成就人的品质起到事半功倍的作用。

（四）勤于反思，过幸福完整的教育生活

在亲身体验了百年校园里的师生生活后，由衷地感觉到能在这里工作，是一种幸福！无论是外部环境，还是内部管理，以爱育爱，收获的是“能感受到爱”、“懂得爱”、“有能力去爱”的生命体验。幸福是每一个人的追求，但能否感受到幸福个体之间却存在着差异。在这样的校园里，孩子们从小关注和体验的是纯洁、高雅，将来会成就一种自信、阳光的心态。从小播下了成功的种子，将来一定会收获幸福的喜悦。在这样的校园里，老师们秉承和践行者大爱、谦逊，将来会成就一种乐教、善教的品质。在这里耕耘着美好的未来，也一定会过上幸福完整的教育生活！

想到自己的教育生活，之所以我们没能感受到“如此幸福”，那是因为我们的关注点更多放在了身处的困境之中，我们用很多的精力去面对它，克服它，却没能从中抽离出来，所以我们感受到的是过程的“不易”，而不是跨越之后的幸福。之所以我们没能感受到“如此完整”，是因为没能幸运地享受过爱的教育，没能让欢快的心灵从小受到滋养，此行让我真切地意识到了这一点。

如同李烈校长讲的，我们的收获不应该只停留在物象上，而应该改变的是思维方式。换一种方式想问题、观察问题，换一个角度处理问题，或许能让“不易”少一点，“幸福”多一点。让自己跨越自己，登高远望，换一种姿态生活，我们或许就不会纠结于某一个点、某一个人、某一件事，因为值得关注的对象会更多，当视野里有意义的事多于眼前的困难时，办法便会多于问题。

只要精神不滑坡，办法总比困难多。如果我们善于反思，我们就会发现工作中的不足；只要我们勇于反思，我们就会找到解决问题的好办法；只有我们勤于反思，我们才能够不断创新工作的新思路。“没有解决不了的问题，只有发现不了的问题”，这是一位老教育工作者给我的忠言。我相信，只要我们坚定信念、拓展思路、只争朝夕、锐意进取，我们一定会过上幸福完整的教育生活！

二、南京游学

2010年11月，我带领学校王玉玲老师前往文化气息浓厚的六朝古都——南京，参加了由中国教育学会目标教学委员会组织的全国“创建自己的高效课堂研讨会”。会上有幸聆听了华南师范大学刘良华博士的讲座，刘博士以风趣幽默的谈吐，真实动人的事例，对“高效课堂”的研究渊源、方法和方向作了全面深刻的阐释，引发了与会的近千名教育工作者的共鸣和思考；大会还安排了来自全国各地的七位代表就“创建自己的高效课堂”这一主题作了经验介绍，其中“一页纸教学法”“阳光课堂三十六计”“务本学堂”等实践经验的介绍令听者耳目一新、受益匪浅；大会优秀课评比活动，安排合理，严谨有序，规模宏大，来自山东、广西、湖南、河北、江苏等各地的教师分为小学、初中和高中三组展开赛课活动。王玉玲老师课堂上沉着冷静、灵活机敏的个人素质得到了评委的称赞，在众多选手中脱颖而出，以一年级语文课《风》获得了一等奖的好成绩！

在参会学习的同时，我们还在大会的安排下参观了南京市的几所名校：长江路小学、宇花小学、锁金村小学等，实地的参观、畅快的访谈让我对学校的发展和建设有了更深入的思考，在校园文化建设、教师队伍培养、特色教育开发等方面感到收获颇多。

长江路小学是南京市玄武区的热点学校，学校规模大、活动多、社会关注度极高，但学校十分重视教师队伍的培养，为培养青年教师学校专门设有“王兰工作室”，特地返聘了江苏省特级教师年已86岁高龄的王兰老师及她的大弟子刘军老师坚守岗位，为青年教师引路导航。我们有幸与刘军老师畅谈近一个小时，被年事已高却充满教育激情的王兰老师的事迹所打动，为刘军老师慷慨漫谈中对教育事业严谨认真的态度所折服。刘老师是这样说的：“长小的年轻教师站上讲台是要面临相当严格的考验的，我们称之为‘入阁’。每一名教师的成长不仅仅要流汗，那是要流泪的！”至今，王兰老师已师徒传承四代，师傅一点一滴地教，徒弟一招一式地学，细致到教师如何板书，课堂上如何走动之类的教育细节。正因为有这样的引领，青年教师才会更快的成长，才会品尝到耕耘之后收获的甘甜。这不禁让我想到了我们学校的教师“蓝青”工程，我们学校中的“师傅们”虽然没有王兰老师的资历，但此项工作做细做实还是能够促进青年教师成长的。

宇华小学是南京市一所特色教育学校，办学规模较长江路小学小得多，但他们找准了办学方向，以“探艺树人”为核心的办学理念。学校文化凸显一个“艺”字，以抓艺术特色教育见长。走在并不宽敞的校园中，能感受到浓浓的文化气息，从校园整体规划到细节具体布置，从“文化石”到“文化墙”，从教师风采展示牌到学生明星榜，处处流露着温馨和谐、催人奋进的校园文化气息。更让人难忘的是宇华小学刘校长的介绍，她表示学校是大家的，学校要师生齐心协力、和谐共建，才能成为育人的乐园，温暖的家园。

最让我和王玉玲老师感慨的是几所校园中的孩子们。课间时分，操场上、门廊上学生有序地踢毽子、跳绳、抖空竹，见不到肆意疯狂的追逐打闹、磕绊碰撞，即使对陌生老师也会礼貌地问好；课堂上，气氛活跃秩序井然，学生表达流畅大方，举手落座言行稳妥，可见学校、教师日常对学生习惯的培养是切实而有效的。教育的成效到底如何，撇开奖状牌匾，放下声望名气，看看学生的言行举动就一目了然了。

短短四天的学习行程紧张而充实，收获满满。无论是赛课一等奖的佳绩，还是参观学习的体会，我们将之视为可以燎原的星星之火，充分利用学习所得，使其在校园中辐射开来，达到我们校园建设的“高效”。