坚持教育的理想

人物名片

裘建浩，男，享受教授级待遇的中学高级教师，浙江省化学特级教师。1986年8月参加工作，曾任宁波效实中学政教处主任、教务处主任、副校长，宁波外国语学校常务副校长、校长、党总支书记等职，现任宁波市第二中学校长、党总支副书记。曾获“宁波市教坛新秀”、“宁波市教坛中坚”、“宁波市首届名教师”、“全国优秀教师”等荣誉称号，是浙江省中小学“5522”名师名校长计划培养人选，“浙江省中小学骨干教师高级访问学者项目”培养对象，宁波市“4321人才工程”第一层次培养人选。中国化学会会员，浙江省教育学会中学化学教学研究分会理事，宁波市教育学会中学化学教学研究分会副理事长，宁波市中学化学中心组组长，宁波大学兼职教授。

从1986年进入教师岗位至今，裘建浩已经走过了27年多的从教生涯。在课堂上，他是激情洋溢、妙语不断，能点石成金的优秀化学特级教师；在学校管理上，他又是一名运筹帷幄、非常出色的专家型校长。作为一名长期坚持在一线辛勤奉献的教育工作者，裘校长对教育也有着自己独特的思考和见解。为了更好地了解裘校长的教育理念与教育梦想，我们来到了宁波市第二中学，就“我的中国梦之筑梦宁波教育”这一话题对裘校长进行了采访。

我们比事先约定好的时间提前了半个多小时到达宁波市第二中学，由于高中已经开始放暑假，此时的校园显得更为宁静。本来以为把见面地点约在学校办公室会劳烦校长特意跑一趟，可是在采访过程中我们了解到，即使是放假时，裘校长也会经常到学校里来，“因为在学校里，可以让我静下心来仔细思考关于学生，关于学校，关于教育的事。”也许正是这样一种尽职尽责的精神，让裘校长走过了他辉煌的教学之路，也让我们对裘校长产生发自内心的敬佩。戴着眼镜，随和斯文的裘校长与我们想象中严厉刻板的校长形象相差甚远，一开始紧张的心情也渐渐变得轻松愉悦。与其说这是一次采访活动，我们更愿意把它定义为一次愉快的交谈，一场温暖的对话。

走上教师岗位的原因多半是因为当年高考时填报的志愿，我进入了宁波师范学院，1983年开始读师范，1986年毕业，当时国家刚开始实行九年制义务教育，所有的师范学生都必须进入教育系统，我就这样被分配到了效实中学。小时候，我想过要从事教师工作，那是因为我的初中数学老师上课特别精彩，对我们学生又很关心，在我当时看来，觉着当老师是一件非常崇高的事情。就是因为他的影响，中学阶段的我数学成绩在班上是最好的，可高考时，让我没想到的是我的化学却考得最好，最终被化学专业录取。从此我也就走上了化学老师的道路。

在我毕业时，学校实行包分配，当年的我是浙江省的优秀毕业生，面对就业，可以由我自行选择一所学校任教，我选择留在了宁波市区。当时，宁波市教委安排我到效实中学，那时候效实是非常有名气的一所学校，在全国的知名度非常大。而我是一个三年制的专科毕业生，在效实，专科毕业的老师几乎是没有的，要想在效实生存下去，那就必须非常努力，努力地把书教好。在效实教书，是我人生的第一份职业，也是效实影响了我，在效实，要做一个老师，就必须做一个优秀的教师。从最初走上教师行业，我就开始以一个优秀教师的标准来要求着自己。也正是因为给自己制定的这个标准，让我慢慢进步。即使我现在成了一个学校的领导，但对我来说，我的身份始终是不变的。我只把自己定位为一个教师，只有把自己定位为一个教师，才会热爱所从事的教师行业，才会热爱学生，热爱学校，这一点是最基本，也是最重要的。其实，校长和其他老师无非是称呼或是头衔的不同，而校长是可以随时更换的，明天有可能不在这个学校，明天也可能当不了校长，但是教师的身份是永远不会改变的。只有把教师这个身份定位准了，才是对自己事业梦想的长期坚持。我到效实的时候，一开始想到的就是要教好书，从没想过要去当领导。只有教好书，肯坚持、肯投入、肯吃苦，才能成为优秀的自己。一直到现在，我都还是坚持着最开始的想法，那就是坚持把书教好，把自己的这个教师职业做好，把我自己做好。

能教好一个班级的好老师，能管理好一所学校的好校长，在对自己子女的教育方面，是否又有自己独特的一套教育方法呢？出于对裘校长作为老师、校长，更是一位父亲身份的考虑，我们进一步了解了裘校长在对于学生和子女教育方法方面的想法。

在我孩子的心中，我永远只是他们的父亲，如果我以教育学生的要求去要求我的孩子，它的效果就不一样了。我的孩子在宁波外国语学校、效实中学就读，在我看来，一直以来他们都比较优秀，可就因为我是一名老师，平时接触到的学生又偏偏非常出色，这样一来，我常常潜移默化地用优秀学生的标准去衡量我自己的孩子，偶尔还是会有些心理落差。

对我自己孩子的教育和我的教学理念也有相当大的联系，我对孩子的培养和对学生的培养，是要求他们把身心健康放在第一位，告诉他们只有身体健康、心理健康，才是他一生幸福的基础。在此基础上，才能有条件地去学好，去学更多的知识。第二我关心的是他的学习态度和学习习惯，只要他尽心尽力地去付出、去学习，我就很满足了。第三是关注他的品德，我只要求他做一个正直、诚实的人。虽然现在中国的教育体制影响到了整个中国的基础教学和高等教学，但不管中考、高考，还是说今后事业单位招聘公务员，都必须考试，所以中国的小孩很苦很累。可能在某些方面，孩子的能力和知识面都受到了很大的约束，但我只希望我的孩子做好他自己。

在做老师、做校长的这些年，我对教育的一个比较通俗的观念就是，没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。追求成绩是现行的选拔制度、社会对学校评价、家长的期望以及普通高中所承担的任务所决定的。教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本、发展之基，是学校所有工作的重中之重。有成绩学校才有地位，有成绩教师才有地位，有成绩学生才有好的发展平台。但我们还要有一点理想教育，要坚守教育的理想。不能片面追求升学率，教育不仅要关注学生的现在，也应该关注学生的将来，为学生可持续发展打好坚实的基础。要积极培育办学特色，积极开展学生自主选科学习和学生自主活动，使学生全面而富有个性地发展。

作为一位教师，要尊重学生的成长规律和个性化发展需求，不仅要向学生传授知识、培养能力，也要从学生身心发展的角度，完善其心智、塑造其人格，使之全面发展。

结合学生分数的问题，我也想到，现在社会上都有很多提倡关于怎样快速取得成功的方法，有很多关于怎样走成功捷径的书。但我个人觉得，其实单单有技巧是不够的，实际上人最重要的成功，在于品德的强大，很多东西强调个人魅力，个人成长和沟通技巧方面的训练，而这些很多都是强调短期效应，肯定显示不出一个人的功底。底子不厚，取得的成功也只能说是暂时的，所以要多看一些文学方面的书，注重一点一滴的积累，久而久之，就有厚度了。如果只看很多成功学的书也只能有一时的跳跃，没有基础，即使是跳过去了，也不扎实、不牢靠。注重学生的人文修养是很重要的。就像衡量一所学校的好与坏，我首先去了解图书馆，看这里的图书馆有多少书，看每天有多少人来阅读书籍。可能，很多图书馆只是作为一种摆设，一年都不添新书或者很少有人去看书。在宁波外国语学校工作期间，我在学校的每个教学楼、每一层的每一个角落都设计了流动图书架，就是为了鼓励学生多看书，多积累知识。

裘校长先后任职于效实中学、宁波外国语中学、宁波市第二中学，他的整个从教生涯是在宁波开始，也是在宁波发展，结合自身这么多年的教学经验，裘校长为我们讲述了教育的发展变化。

教育其实是经历了一个波动的时期。我刚到效实任教的时候，是20世纪90年代末到20世纪初的时候，那时属于教育发展较好的时期，比较尊重学生的天性，尊重教学规律，也是跟整个社会的结构相符的。那一代的学生都不是独生子女，家长对学业的关注度也不是很高，所以在1986年到1996年这10年间，家长们比较少关注孩子回家作业的多少，更不会另外再布置一些课外作业让他们去承担，我觉得那时的孩子是幸福的。而那时的教育是自由的，家长对学校的教学干涉也比较小，教师可以在尊重孩子天性的前提下进行教学，教师也能在教学中展示自己的个性，按照教育规律来做。

从1996年至今，多半家庭的孩子都是独生子女，家长对小孩学习的关注也开始慢慢地增大，社会评价体系也开始有了变化，考试成为一个进好大学、进机关、进事业单位非常重要的衡量标准，所以在这个背景下，家长对学校的教学干涉也增多了，这个因素也可能是直接导致孩子幸不幸福的转折点。以前的暑假，物质贫乏但孩子却过得丰富；现在的暑假，物质虽丰富孩子却过得贫乏。现在的孩子每天奔波于各种培训补习班，没有自己自由支配的时间，没有自己的兴趣爱好，加上家长对学校的干涉很多，家长和教师也都很重视学生的成绩。在这种情况下，课堂教学的结构也发生了改变，比如新课习题化。所谓新课习题化，就是说教师在上课时对知识的形成过程淡化了，把知识的结果一下子提出来，然后通过反复的练习来强化知识。可知识的形成过程实际上是思维培养的过程，可以很好地体现教育的情感和价值观，所以从课堂教学来看，与原来的课堂教学完全不一样了，原来的课堂教学是尊重规律的，强调知识形成过程；而现在的课堂上，老师的心思不在于怎样生动地引出知识，而在于怎么快速地提高学生分数，这样就使教学变得功利性了。

对于这样的教育体制与教育方针，我就常在想自己能够做些什么去改进它，推动它朝着一个好的趋势发展。现在的我在二中，经常去听老师们讲课，而且注重课后与教师的交流探讨，去改进教师的一些不良的教学习惯。现实的情况是：现在的学生学习能力与学习习惯都没有得到很好的培养，他们自主学习能力很弱，常常被家长压着走，被老师牵着走。可孩子到了大学之后，进入社会之后，他终身学习的能力会很弱。但我知道，这个教学理念是要慢慢引导的，是一个长期的过程，而我作为校长，必须要坚持教育的理想，坚守理想的教学，一定要将这个理念渗透到教师中去，这样才能为学生今后长期持续地发展打好基础。

一直以来，我都定位自己要做一个好老师，要不断要求自己，不断地丰富充实自己的专业知识，一步步从教坛新秀到教坛中坚，到宁波市名师，到浙江省特级教师，到教授级中学高级教师，后来成为一个全国优秀教师，这是我自己一步步走过留下的脚印，沿着自己做老师就要做一个优秀教师的梦想成长。现在，我要去学习如何影响一批学生、一所学校，而这个角度是有所转变的，我只想用我的努力，去提升学校里每一个老师的教学素养；考虑如何给学生搭建一个更好的平台，使学生能全面而富有个性地发展。而对于未来的教育，我希望能够回归教育本真，尊重天性、涵养德行、发展个性。我想通过我的转变，让这个理念能在今后的教育中不断地渗透。一所好学校和一个好校长不仅仅要看眼前，还应该看将来。现在的我也肩负着更大的责任，是做一个对学生有长远影响的校长，还是做只有一时影响的校长。这么多年的教育生涯促使我一直按照坚持教育的理想和坚守理想的教育来进行。未来，应该是走向既是优秀教师又是好校长的过程。

在和校长将近一个半小时的聊天里，裘校长还风趣地谈到了自己小时候调皮的经历，他指出：“学生的本质其实都不坏，只是比较顽皮罢了，我小时候也犯过很多错误，甚至还和老师打过架，但不犯错误的人不算是完人，人生难免会出现差错，知错能改就好，老师应当用正确的方式去引导学生、教导学生。”

从1986年参加工作到现在的27年时间里，裘校长从来没有离开过讲台，他说，走进课堂时，心情是美好的，可以在课堂上展示自己想展示给学生的东西，这让他感到放松与愉悦。现在由于刚刚调到宁波二中，这学期学校并没有给裘校长安排课程，但是只要有老师因故无法上课，他都很乐意去上课。“这种思想可能是我从小养成的。”校长笑着说道，“老师和校长之间都是平等的关系，你帮助人家的时候，自己也会快乐幸福，所以我多做点也没关系。”

也正是这种对教育的态度和奉献精神才成就了今天的裘建浩。裘校长的话中曾多次出现“坚持教育的理想，坚守理想的教育”这句话，这也就是他对于教育事业的梦想与追求。在过去，他坚持着自己的教育理想，通过自己的努力，从一个不起眼的小教师变为今天颇有成就的全国优秀教师；现在，他仍然坚持着自己的教育理念，严格要求自己，也带领着宁波二中的师生在教育道路上齐心协力地迈向一流水平；未来的裘校长，更会坚守着自己理想的教育方式，践行自己的教育理想，让这个发自内心的教育梦深深地扎根于中国梦之中，让教育之树长青，让自己的梦想与时代同行。

采访结束后，我们与裘校长合影留念并且交换了联系方式，校长说自己很喜欢与学生交流，很享受和学生在一起的过程，也很愿意和学生一起分担各种酸甜苦辣。因为时间的缘故，我们不得不和校长告别，裘校长一直把我们送到了楼道上，并贴心地叮嘱我们回去的路上注意防晒，注意安全。这短短一个半小时的时间，让我们认识了一位好老师，一位好校长，我们受益匪浅。

文/图：刘　晨　罗婷婷

指导老师：邬雨帆