坚持“三线运行，六育并举”

实施素质教育，德育是根本，课堂教学是主渠道，课外活动是促进学生全面发展，培养个性特长的重要途径。所谓“三线运行”即指德育这条线，课堂教学这条线，活动课和课外活动这条线要同步运作起来。德育养成、课堂教学和学生活动是对学生进行立体交叉的教育的重要渠道，包括行为习惯养成、文明礼仪教育、学生习惯培养、文化知识的学习、学习能力的形成等等，这些方面同时进行，培养学生健全的人格。“六育”是指“德、智、体、美、劳、心”六个方面的基本要素。“六育并举”是指在德育、课堂教学、活动这三条线并行运作中，积极地对学生进行“德、智、体、美、劳、心”这六方面的培养，使学生得到健康、和谐、主动、全面地发展。

按照德育为首，课堂教学为主渠道，活动为拓展的“三线运行”基本框架，我们从上述六个基本要素出发，对学生开展了全面的素质教育:

(1)以五爱教育为主线，以养成教育为重点，培养学生高尚的道德情操

认真贯彻五爱教育内容。“五爱”即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，是宪法规定的公民社会主义道德的基本要求。我们以讲述、讲解、报告、座谈、阅读等形式。通过播放录像片、系统的组织观看影片等手段向学生进行五爱教育。使学生知道五爱的内容，由感知、初知到理性认识，由此内化为自己的强烈的五爱之情。

创设良好的育人环境。给学生创设一个良好的受教育环境，校园、班级布置突出五爱教育内容。寓五爱教育于各项活动之中，有目的、有组织、分层次地根据小学生认知特点和年龄特点，举办节日纪念活动，开展好各项有益活动，让学生认识、理解节日活动的意义，受到生动的教育。以“校训”、“校歌”内容为教育手段强化校风、校纪建设。坚持常规的教育活动，如升旗仪式、在队旗、团旗下宣誓，向有关会议献词、捐资助学、助残、主题班队会等，使学生在活动中受到实际的锻炼和教育。

加强习惯养成教育。以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为准则，重点突出对学生的学习习惯、行为习惯、劳动习惯的养成教育。建章建制保证养成教育顺利实施，建立小学生学习制度、生活制度、劳动制度、值周班制度、文明班考评制度、晨检制度、楼内十三不准制度，以此来规范学生的日常行为。

建立学校、家庭、社会三结合教育网络。教师把家访作为重要工作，经常与家长沟通，依据学生的日常行为进步与不足、一定的心理障碍、突发性事件等不同的情况进行访问，切忌家访时告学生状，以取得较好的教育效果。搞好警校共建、军校共建、厂校共建活动。通过厂内实践活动、“小交警上岗”、“社会治安小巡逻队”“为交警献爱心”等活动，让学生受到实际的锻炼。

(2)深入进行学科教学改革，努力提高教学质量

明确学科教学改革主攻方向。通过深化教学改革，给学生打下良好基础，使其不断提高能力，发展智力;给学生创造一个生动、活泼、主动的学习气氛，使学生乐学、会学、逐步养成良好的思维习惯，掌握初步的思维方法，感受新知识，学会创新。

优化教学过程和手段。每节课教学过程的设计，从教材特点、学生实际出发，从优化结构入手，根据教学目标的不同需要，采用不同教学类型，优化教学方法，使学生能进入预设的学习情境，正面引导、依情启思、思中设疑、解惑释疑、乐学求知，促进学生智力的发展。优化教学手段，在课堂教学中，引进挂图、投影、音像、微机等先进教学设备和手段。

加强课内外活动的指导。学校根据《课程计划》课程体系，安排好学科课的活动课课程表，通过特长班、兴趣小组等形式充实活动课不足的部分，保证活动课和课外活动时间，加强活动课的教学管理，提高活动课的质量，注意实效。课外活动做到全员参与、全面开展，学校全方位启动，同时分开层次，在普及基础上，培养特长。

加强非检测学科教学。在思想观念上，走出薄弱学科的误区，对音体美劳心等非检测学科加强领导，配备充足的教师，以此为实施素质教育的突破口，加强检查，反馈指导，以求实效。

(3)加强体育卫生保健工作，促进学生体质健康发展

加强领导，全面组织，层层落实。认真执行上级教育行政部门有关中小学体育卫生工作的《规定》和教学大纲的具体要求，全面制订好体育卫生工作计划，认真组织实施，使学生身心得到健康发展。

抓好体育、卫生、保健课堂教学。强化教师的示范作用，让学生通过训练做到的，教师必须示范。按学生年龄特点施以不同教育内容。低、中、高学生有不同的认知特点和习惯特点，遵循学生的不同的层次需要，有目标地、科学地进行施教，使不同年龄段的学生各有所得，适应学生自身身心健康的需求。

通过组织各项活动让学生强身健体。在开展好“两课、两操、两活动”基础上，学校根据学生认知特点，年龄特点，组织校小篮球队、小足球队、小排球队、羽毛球队等活动。有专人负责，常抓不懈，跟踪总结，作好记录，发现人才，输送人才。

(4)加强美育教育，提高学生审美情趣

美育具有的独特的育人功能，是实施素质教育的必要组成部分，通过学校、家庭、社会等多种教育形式提高学生健康的审美情趣，由感知美、鉴赏美，到创造美。

学校:

给学生创造美的环境，争做“三化一优”最佳学校。校园环境保持美化、绿化、净化;加强校园文化建设，形成良好校风。学校一草一木、一砖一瓦的布置、小品盆景的格局、画幅都精心设计，使学生受到美的熏陶、感染和心灵美的教育。

在学科中渗透美育。除了在音美学科中培养学生审美能力外，其他学科也要挖掘美的因素渗透美育。

积极组织开展丰富多彩的课外活动，从本校实际出发，成立音乐、书画、舞蹈、演讲、田径训练、气象等课外活动小组。在教师指导下，建立“红领巾广播站”“小记者站”“文学社”等，让学生在实际活动中发展特长，全面发展。

家庭:经常和家长沟通、反馈信息，使家长通过言传身教，让学生耳濡目染，给学生表现美、创造美造成一定的影响氛围。

社会:协同社会有关部门、单位、充分利用各种设施、场所，使小学生进入一片感受美的自由天地。

(5)加强劳动教育，培养劳动习惯

劳动教育是小学教育的一个重要组成部分。落实学科教学，认真执行九年制义务教育全日制小学劳动课教学大纲，制定好计划，按对不同年龄段的要求开足课节，选聘胜任劳动课教学且具有一定操作能力的老师担任劳动课教学。坚持理论联系实际的原则，把思想教育与培养学生良好的劳动习惯，掌握知识技能有机地结合起来，做到教育性、实践性统一。劳动课定期进行考核，每次劳动都填好劳动记录，做好阶段性总结和期末总结。以表扬为主，树立典型，使学生学有榜样。

加强劳动基地建设。从学校实际出发，建立花卉种植培育园，小动物饲养园，让学生在实践中掌握一技之长。

加强劳动实践和社会考察。加强与社会、家长的联系，有目的、有计划组织学生到工厂、农场参观，以开阔学生视野。有的劳动项目让学生回家在家长指导下，掌握操作技能。请有经验和专长的工人、农民、科技人员和家长给学生讲课或作必要的操作指导。

(6)加强学生心理健康教育，促进学生身心健康发展

全员参与学生心理健康教育。充分调动学校全员关心学生心理健康的积极性和参与意识，从研究学生个性品质，即非智力因素切入，从调查研究入手探索独生子女教育规律，针对个性品质，探求教育方法和途径，促进独生子女健康心理的形成。

实施有效的心理健康学科教学。以省编教材《健康教育》为范本上好课，完成教学任务，学校为卫生保健人员提供更多的进修提高的机会，发挥他们在学校卫生保健工作的指导监督作用。

做好学生心理疏导。从调查研究入手，及时发现学生的不健康心理因素，如自卑、丧失信心、紧张、不安、焦虑、恐惧等，及时进行耐挫折教育，保持学生健康向上、稳定的情绪。减轻学生负担，控制考试次数，严格控制非正常渠道来的习题资料，改进评分方法，不为分数的表层意义所迷惑，多给学生成功的喜悦，引发学生强烈的求知欲。

寓心理健康教育于各项活动中。通过各种喜闻乐见的活动把心理健康教育蕴含其中，拓宽学生的活动领域。通过主题班队会、观赏展室墙报、画廊进行心理健康方面的宣传教育。通过家访、家长学校向家长进行心理健康方面的知识讲座，督促家长协助学校共同解决子女的心理健康问题，注意家长和孩子、教师和孩子的心理沟通，学校、家庭都给学生创设一个愉快的环境，把属于孩子的时间和空间还给他们。