【摘要】：小班班集体的建设与发展，学校教育是主阵地、主渠道。因此，加强与家长的联系和交流，在班集体的建设方面达成共识和默契，保证教育的步调一致，增强家校共育的整体合力效应具有重要意义。小班化教育保留了传统班级授课制的优势，避免了传统的大班教育必然带来的不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好，因此学生的个性化培养受到忽视的状况。这为整合小班资源，形成家校协同共育的新格局提供了必然。
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校、家庭教育。”小班班集体的建设与发展，学校教育是主阵地、主渠道。但是我们都知道，每个孩子的身后是一个家庭，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的理解、配合和支持，班集体的目标是难以达成和实现的。因此，加强与家长的联系和交流，在班集体的建设方面达成共识和默契，保证教育的步调一致，增强家校共育的整体合力效应具有重要意义。
小班化教育保留了传统班级授课制的优势，避免了传统的大班教育必然带来的不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好，因此学生的个性化培养受到忽视的状况。一方面，在人数减少的小班环境下，物理时空得到增大，教师有了更多的时间关注每一个学生，也有了更多的时间与家长沟通交流，这为整合小班资源，形成家校协同共育的新格局提供了可能。另一方面，小班化教育面对的家长是一批高学历、懂教育的家长：他们有知识，有文化;他们视野开阔，见多识广，许多人有出国留学或在外资机构工作的经历;他们推崇时尚，注重生活品质;更重要的是，他们关注孩子，看重孩子综合素质的提高和个性化的发展。这为整合小班资源，形成家校协同共育的新格局提供了必然。
几年来，银都小学的老师努力探索家校共育的新格局：“亲亲纽带册”、“每周回音壁”、“班级博客”、“诚信家访”，多元、互动、开放，在心与心的交流中，家校沟通真诚而便捷。“分层家长会”、“亲子运动会”、“家长圆桌会议”，平等、民主、有效，原来家长会也可以这样多姿多彩。“成立班级家委会”、“参加社会实践”，家校共育在更广阔的空间合作，在更高的层次开展。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
