树立中外合作办学国际性

四、树立中外合作办学国际性、全球性观念

经济全球化对高等教育的国际化提出了更新更高的要求。尤其是入世之后，我国高等教育的发展更是离不开国际化的理念、国际化的内容和国际化的教育标准。打破以往大一统的计划模式和较封闭的办学方式的束缚，从观念、制度以及实践上，在短时间内以国际化的视野和标准改革我国现有的教育现状，困难和阻力也是可想而知的。但是我们可以通过中外高校合作举办各级教育的活动为切入点和突破口，树立全方位国际化的教育观念，并争取以点带面，将由此带来的国际化成果，推广和延伸到高等教育的其他领域。这种国际性教育理念主要包括以下内容：

第一，树立全球观念。就是在中外合作办学中，要摒弃封闭式的办学理念，将我国高等教育置身于全球高等教育的总体框架之中，以全球的视角审视我国高等教育的传统，了解我国高等教育在国内外的地位和水平，在全球高等教育的参照系中，为我国高等教育准确定位，找出差距，开发优势。亦即将我国的高等教育融入国际化、全球化的进程中，增强教育发展的扩张力，以便引进国际先进的教育资源，提高我国的国际竞争力，开辟高等教育的海外市场，从而真正做到你中有我，我中有你。只有这样，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”才成为可能。

第二，树立高等教育国际化标准的观念。在全球化以及国际化的大潮中充当弄潮儿，除了要具备融入大潮的勇气之外，还要了解其游戏规则。我国要想坚持自己的特色和标准，首先必须保证我们的教育规则和评判标准总体上与国际通用的惯例和标准相吻合，以避免在国际教育市场上出现被动、挨打的局面。另外，必须正视高等教育的国际标准，包括衡量教育质量的标准，教育制度（学位、培养模式、学分等）的通用性，国际人才标准，各种职业的专业资格标准等。中外合作办学涉及到各国学历、学位证书、学分的认可问题，在此意义上重视参考国际标准显得尤为重要。即使短时间内我国从保护国内高等教育市场的利益考虑，坚持只认可国民教育体系以及极少数国外高校的高等教育学历、学位、学分，但假如我国的教育质量水平及其评估标准与国外大学有较大距离，那么这种地方保护只能是暂时的，对于加快中外合作办学的发展，促进国内高等教育与国际高等教育体系的融合，实现我国与更多国家开展学历学位的对等互认等，都是无益的。

第三，树立实现实质性合作和融合的理念。在办学过程中，树立平等互利的原则，避免只是名义上的中外合作，实质则是在办学主体地位不平等、信息不对称的情况下，进行虚假合作。杜绝外方有些高校在中国出售质量低劣的学历文凭的现象发生，切实保证把“合作”落到实处。教育内容上，注重引进“我无他有，我弱他强”的教育资源，保证所引进项目的国际先进性。在教育模式和管理方法等方面同样重视融合性和渗透性，将国外先进的教育理念、教育方法、管理模式、教育内容充分融合到中外合作办学之中，并以此为辐射源，对国内高等教育的改革和发展起到借鉴和促进作用。