塑造学校文化品牌，引领学校内涵发展

西夏区兴泾回民一小　马金虎

学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形式为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。学校文化具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风等。同时，学校文化是一个学校在较长时期的积淀中形成的，它通过各种载体和活动影响着学校内的所有人员，丰富着学校文化的内容，并逐渐形成鲜明的特色，发展为一种办学优势而最终创建出学校品牌。小学是育人的摇篮、成才的基础，营造有利于小学生身心健康发展的学习环境，是学校工作不可忽视的任务。

塑造学校文化品牌，引领学校内涵发展，可以从以下几个方面着手。

一、物质文化建设：以物质文化打基础

物质文化主要指学校的办学环境和各种硬件设施中表现出来的文化理念和审美追求。它是学校文化的第一层面，是载体文化，它潜移默化地影响着学校成员的观念和行为。在物质文化建设中，追求外观简洁大方、内部素雅精致的风格，注重实用，同时力求做到净化、亮化、绿化、优化和美化，把人文内涵融入物质文化之中，为学校的可持续发展奠定良好的基础。可以从以下两个方面体现：

（一）科技校园

科技校园的建设是实现科学教育的必要保证，是学校科学育人的重要组成部分，是学校培养学生科学素养的重要阵地。加大小学科技园的建设是科技人才培养的关键条件之一。它为学生理论联系实际搭建平台，开阔眼界和思路，培养动手实践与创造能力；将科技创新活动纳入到学校规划与日程中来，为学生综合应用各科知识创造了机会，培养解决实际问题的能力。

如今，学校的光纤接通和“三通两平台”建设，使学校的硬件建设实现了现代化，学校多功能室的钢琴、音响系统、51寸大彩电，班班教室里的多媒体，处处洋溢着科技与现代化的气息，学校成为学生成长的家园、放飞理想的乐园。

（二）绿色校园

绿色校园不仅仅是“绿化学校”，在学校进行绿色植物的种植、规划，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理。

二、精神文化建设：以精神文化铸品牌

学校的品牌价值、办学思想、教育理念、历史性文化精神、共时性团队精神以及组织成员的价值观等都属于精神文化。因此，就要充分挖掘学校潜在的文化底蕴，形成校风、教风、学风：

校风——和谐、文明、求实、奋进；

教风——敬业、爱生、博学、善教；

学风——乐学、勤思、善问、践行。

这好比一幅心灵地图，指引着学校的发展方向，并在此基础上培育团队精神，打造高效的团队文化，以此增强团队的凝聚力和创新精神。学校的每一位教师都是一颗珍珠，管理者要做的，是成为一条线，把这些珍珠穿起来，一起牵动他们。

高质量的教学效果，高素质的教师队伍，高质量的人才输出恰如实现愿景的积累元素，点点滴滴的组合最终呈现出美丽的图画——赢得社会的普遍认可，久而久之，就形成一种品牌，而这种品牌就是一种精神文化，是教师传承和捍卫的东西。

三、制度文化建设：以制度文化添内力

学校制度包括学校组织结构、学校管理制度以及二者背后所蕴含的形成学校制度的制度。当学校制度和学校文化融合之后，就形成了一种制度文化。这种制度文化能把学校的价值理念外化为师生员工的自觉行为，从而形成一种独特的、其他学校难以模仿的学校核心价值观。具体可以从以下几方面入手：

（1）正确的办学方向：坚持全面发展与个性发展相统一的人才观，全面贯彻党的教育方针，把党的教育方针淋漓尽致地体现在学校管理中。

（2）明确办学目标：精心打造“四园”，努力构建健康和谐校园——学习的校园、活动的乐园、生活的花园、温馨的家园。

（3）鲜明的办学思想：兴于诗，立于礼，成于乐。

（4）科学的办学理念：以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、艺术活校。

（5）实事求是的工作作风：求真、求实、求精、求新。

（6）扎实的办学效果：培养学生在德智体美劳等方面全面发展。

四、人本文化建设：以人本文化促发展

“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却雕塑着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”前总理温家宝的一席话道出了师资队伍建设的重要性！如何做到以人为本，提升师资队伍，有力促进学校可持续发展，可以从以下两方面入手：

（一）思想素质

不断加强师德师风教育，树立高尚的师德规范。努力做到：

一要充满爱心，忠诚事业。把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求，悉心关心每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为每一名学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二要努力钻研，学为人师。教师只有做到学而不厌，才能诲人不倦。树立崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。积极学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。

三要以身作则，行为世范。教书者必先强己，育人者必先律己。教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。学校要不断加强教师师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

（二）业务素质

教师的业务素质主要包括：广博的文化素质、扎实的专业理论知识、专业的综合实践能力和勇于开拓的教育科研能力。实践中，学校主要采取以下几种措施提升教师的业务素质：

一是营造环境，让教师在和谐的氛围中学习。从“教师专业发展”的角度看，教师不仅是“教人者”，也是“学习者”，无论时代怎样发展，教师都应该是持续的学习者。因此，引导教师自觉地进行专业学习，营造和谐的学习氛围非常重要。

二是开发资源，为教师专业发展广开渠道。教师是教育改革成败的关键，是教育的决定因素，因而，教师专业发展不仅是在校教师的问题，而是全社会共同的问题，尤其是学校要创造有利于教师专业发展的环境，开发资源，为教师的学习创造有利条件。

三是创新管理，彰显学校谋求教师发展的特色。尊重教师，在教师管理中坚持“三先”原则：管事先管人、管人先管心、管心先知心。充分尊重教师感情，以人为本，以人情、人性、人文精神来激发人，关注教师发展，为教师的发展蓄势，充分显示学校谋求教师发展的特色。

学校文化是“一条活动着情感、社会习俗和群体行为的河流，永远不断地在学校内部流动着”，对学校文化品牌的塑造，无疑将滋养师生的成长，提升学校的形象，更引领学校内涵的和谐发展。