如何管理调皮的学生

临潼区特殊教育学校　杨小宁

教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拔萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。对于这样的学生我们该怎么办呢？我认为：

一、用心与心进行交流

课堂上总会有些同学爱捣乱，扰乱课堂秩序。我们要用平和的心与他们交谈，要有意识地改变与孩子们沟通的方式与方法，如了解学生，用爱心感化他们、平等对待他们，当学生向你诉说时要专心倾听，这样你会收到意想不到的效果。例如：我们班的房伟成同学，刚接一年级这个班时，一上课他就出教室，我勉强让他坐下，但我刚一离开他就又跑来跑去，或是动其他同学，使大家都没法上课。于是我用平等的态度对待他，与他倾心交谈，鼓励他不断进步，这样使他对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。经过两周的交谈，他上课不但坐得好，而且认真看讲了。

二、赏识与激励学生

教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的一些闪光点，并及时的在全班小朋友面前给予表扬和激励，让他们对自己建立起自信心。孩子们正处于身心发展阶段，他们的天性就是好动，爱说，什么都会感到好奇，即使再调皮捣蛋的孩子，也都有其优点和缺点。例如：还是我们班的房伟成同学，开始不做作业，上课睡觉说话，我不但没有批评他，相反却及时发现优点表扬他。我说：“你很聪明，杨老师特喜欢你，如果上课认真看讲，你会很棒的！”这样的话我每节课都说，没过几天他好像变了个人似的，上课也认真了，还抢着回答问题，作业特整齐，也能按时按质完成。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生

我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。不要把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。所谓的“调皮学生”，就是师生之间没有协调好，不能很好地沟通。如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。师生才能协调好，才能沟通好，就不会出现所谓的“调皮”学生。

四、做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。我通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，也请家长到学校进行交谈，也亲自到学生家里去，也有家长联系册，上面写着本周学生在校学习、生活各方面的情况，将这些学生在学校的表现及时传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。

五、多种教育方法并用

不能把孩子调教成大人想象中的“乖”孩子，对调皮的孩子还是要以欣赏为主。再调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平。老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一份心与心的交流来调教调皮，会显得很有风度和艺术。再说，把调皮的孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育成功。现在一些大人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”，是以牺牲孩子的天性为代价，是以大人意思决定的粗鲁行为。事实上，当孩子成为所谓大人眼里的“乖”孩子时，他的童趣也被“剥夺”了。调皮孩子的逆反心理特别强，当他们做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，效果只能适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，就给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。过些时候再与他交谈，因为这时孩子已经检讨过自己的过失，所以能坦然接受老师和家长的意见。尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的孩子，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他们，尽量找出其闪光点以鼓励他们的进步。一般来说，调皮的孩子大都聪明，精力充沛，语言表达能力较强等等。只要好好引导，往往他们更有出息。对于调皮的孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示自己的爱。即使是一个会心的微笑，一句关心的语言，几下亲切的抚摸，都会让他们感受到“老师和家长都是爱我的，我应该听大人的话”。孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮孩子的教育，更应该注意家长和老师及学校的联系，这一重要环节。从家庭入手，了解反思孩子的家庭环境，家长的素质以及教育孩子的方法方式。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，老师和家长共同探讨教育调皮孩子的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。

六、从调皮学生产生的根源入手进行教育

通过我的调查分析得出，一般情况下调皮学生调皮的根源可分为以下几点：1．他们可能是孤儿，因为他们从小就没有感受家庭的温暖，没有父爱、母爱，从来不懂得关心人，尊重人；2．他们可能是单亲家庭的子女：要么有父爱无母爱，要么有母爱无父爱；3．他们可能是双亲都在外打工的留守儿童；4．他们可能是双亲都在，但是又不懂教育方法的家庭的子女；5．他们可能是有身体或生理缺陷的孩子；6．他们可能是成绩不好又没有上进心的孩子；7．他们可能是嫉妒心强的孩子；8．他们可能是觉得老师和同学不重视自己，好像自己不存在，是想要老师和同学关注他/她的孩子；9．他们可能是受到民族歧视的孩子；10．他们可能是家庭条件不好，被别人歧视过的孩子；11．他们可能是家庭条件比别人好，是为了向别人炫耀自己，歧视别人的孩子；12．还有就是老师或家长在无意中伤害了他们，老师或家长又没有给他们一个交代，他们的调皮是为了向老师示威，以示报复。我目前就发现这几种情况，或许还有其他原因。前五种类型的孩子大多缺少家庭温暖，后四种类型的孩子大多在心理上有点问题，第三种类型大多是学习不得法，而破罐子破摔，无所谓了的孩子！针对这些情况，我是这样做的：尊重他们，关心他们，和他们谈谈心了解实际情况。和他们做朋友，让孩子觉得在班里每个人都是平等的，没有高低贵贱和民族之分。告诉他们天下民族是一家。在班级这个小家庭里大的是哥哥姐姐，小的是弟弟妹妹，大家要相互尊重，相互关心，相互帮助，团结协作，共同进步。我用自己的实际行动引导他们学会关心他人，理解他人，尊重他人，帮助他人，因为这是相互的；引导他们去学会找到适合自己的学习方法；引导他们建立正确的人生观和价值观。

总之，对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，才能使他们真正变成心目中的好孩子。

此文于2012年10月在临潼参加的陕西省特殊教育学校第六届校长联谊会上交流。