利用课前分钟,播撒感恩的种子

利用课前10分钟,播撒感恩的种子

珠海市第二中学　刘小春

在《现代汉语词典》中对“感恩”的解释是“对别人所给的帮助表示感激”。从《诗经·大雅》中的“投之以桃,报之以李”,郭居敬《二十四孝图》中的“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”、“哭竹生笋”、“打虎救父”、“笼负母归”、“鹿乳奉亲”等关于感恩的故事,汉朝的《孝经》,孟郊《游子吟》中的动人诗句“谁言寸草心,报得三春晖”到《弟子规》中的经典话语“恩欲报,怨欲忘；报怨短,报恩长”,无一不说明我们的民族是个懂得感恩的民族。它不但是我们的传统美德,也是一种处世哲学,一种责任,一种情感,更是一种人生境界的体现。

而我们现在的高中教育,过于追求分数。为了分数,是题海加题海。实施教育的老师们基本无暇顾及学生最需要的教育。若我们给学生空讲“感恩、尊师、孝敬”等道理,他们基本是听不进的。因为现在的学生多为独生子女,他们都是家庭的中心,是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四五个大人围着他们转,孩子要什么,就给什么,真是“含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了”。久而久之,孩子的心中就只有自己,没有别人了。

在学校里,学生接受的教育也多为如何考试拿分,素质的教育基本建立在应试教育的基础上。没有哪一部分的教育力量能很好地告诉并教育孩子们要懂得感恩孝敬和亲身体验其中的道理。这也就是我们为什么经常感叹:现在的孩子怎么越来越难教？

实际上,孩子们生来是张白纸,是我们作为教育的一方(包括父母、师长,家庭、学校与社会),没能好好地实施教育,因此,孩子才会变成我们经常说的娇生惯养,牛脾气冲天的,目中无人等等的人。那么,在基本定型了的高中生的身上如何给学生补上感恩的一课又不耽搁他们的学习进度呢？我是这样做的:利用课前10分钟来播撒感恩的种子。

每节课一上课,我都会把精心挑选出来的一些话语写在黑板上,让学生们抄下来并进行朗诵。因为在此过程中,学生不但可以学习英语语言中的一些好词好句,复习相关的语言点,也通过经典的小段落、小讨论来接受感恩等方面的教育。

片段:Buddha said: Let us rise up and be thankful,

　　 For if we didn’t learn a lot today, at least we learned a little.

　　 And if we didn’t learn a little, at least we didn’t get sick.

　　 And if we got sick, at least we didn’t die；

　　 So, let us all be thankful.

(大意是:佛祖说,让我们站起来,感激身边的一切,因为我们今天即使没学到很多的东西,至少还是学到了一些。即使我们一点也没学到,至少我们还没有生病。即使我们生病了,至少我们还活着。所以,让我们感激周围一切吧。)

在抄写并诵读了这段话后,我问同学们:“What does this passage tell us？(此篇短文讲了什么？)”(目的:训练概括能力)学生答道:“To be thankful.(要感恩。)”接着我又问学生:“Why shall we be thankful for what we have？”有的学生就马上运用了刚才抄的段落来回答我提的问题。我继续往下问:“Before or while dining, have you thanked all those who prepare meals for you？For example, when you dine at our school dining hall, have you thanked all those who serve you？(在我们吃饭前或吃饭的时候,我们是否感谢过那些为我们备餐的人？例如,当我们在饭堂就餐时,我们是否感谢过那些为我们服务的人呢？)”我的话音刚落,学生们就“热闹”了起来。有好些同学摇头说:“I haven’t.(没有。)”有个男生说:“Why shall we thank them？We pay.(我们付钱了,为啥要感谢他们？)”男生的回答引起大部分学生的认同:“就是呀？为什么？”看来,问题得不到解决,他们是不会罢休的。我并没有急着回答学生的问题,而是带着思考的神情重复了一遍学生们的问题:“Mm…Why？It’s a problem worth thinking deeply about. What if they don’t prepare meals for us？What if they don’t clean the place for us？What if the farmers don’t grow the rice？What if our parents don’t give us money？(是呀,为什么？这是个值得我们深思的问题.假若他们不为我们备餐会怎样？假若他们不打扫餐厅？假若农民们不种粮食？假若父母不给我们钱？)Let’s think about it for a while and discuss with your partners.(让我们思考一下,然后和同伴讨论一下。)”于是学生进入了思考和讨论阶段。接着,有同学站起来表达了她的观点。学生说:“We do pay. Yet, we still should say thank you, because if they don’t prepare the meal for us, then we can buy nothing.(我们确实付钱了,但是我们还是要说谢谢,因为没有他们为我们备餐,我们啥都买不到。)”又有同学站起来说:“We should say thank you because if they don’t clean the dining hall for us, we will eat in a rubbish dump.(我们应该说谢谢,没有他们打扫餐厅,我们可会在垃圾堆里吃饭。)”另一同学说:“We should also thank those who grow rice for us as well, for without their working, we can only eat money.(如果没有农民为我们种粮,我们也只有吃钱了。)”还有一同学说:“We should thank our parents too, because if they don’t give us money, we can not buy anything to eat.(我们要感谢父母,因为如果他们不给我们提供资金,我们也买不到任何东西。)”还有一位说:“I won’t complain what my mom does for me for meals, because she prepares the meals with a loving heart. I should say thank you but not complain.(我以后再不抱怨妈妈做的饭菜了,妈妈带着爱心给我做饭,我应该感激而不是抱怨。)”

在学生们表达完自己的观点后,最初那位男生所提出的问题也就迎刃而解了。最后,我说:“老师今天要引用一句佛家的用语:人人皆是佛,本具佛性。看来同学们今天是佛性现形了。(全班大笑)今天是一年中的第265天,按一年365天计算,还有100天, 2009年就要过去了。今天也是全球无车日,[师问:“Then what shall we do？(我们该做些啥？)”学生们回答:“Walk on foot.Save energy. I will call my mom and dad not to drive.(步行,节约能源；我要打电话给父母让他们不开车)”]让我们怀一颗感恩心,用实际的行动去回报给予我们帮助的人,回报我们的社会,完满地过好每一天,迎接新的开始。”

通过这一小片段教学,学生不但在朗读—质问—讨论中去理解“我们为什么要感恩所拥有的”的道理,同时,也操练if引导的条件状语从句和“I should…because….”的句型。

有位哲学家说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。感恩教育不是口头上喊感恩,学生就知道感恩了。它应以活动为载体,让学生们在活动中亲身体验,并回归现实生活,从生活的点滴实践做起。作为高中生,他们感悟能力较强,只要我们实施教育方稍加引导,学生会真正得到启示并受到教育。

通过课前的十分钟时间的教学实践,我不敢说学生就因此个个都懂得了感恩,但至少感恩的种子已撒下了。在这些小的段落、片段中,学生能去感触,去感激和怀想那些有恩于我们而不言回报的人。因为他们的存在,才有我们今天的幸福；以给予别人更多的帮助和鼓励为最大快乐,对有困难的人们伸出援助之手,而且不求回报。对别人、环境少一分挑剔,多一分欣赏。这些播撒下去的种子不一定粒粒生根发芽,还有可能会坏死,但通过反复的播种、疏导,思想的撞击,种子一定有存活的机会。