“以人为本”构建学校德育好环境

“以人为本”构建学校德育好环境

湛江市第五中学　熊春燕

六年前,学校新班子成立,我们面对的现状是:学校地处城乡结合部,周边环境差,不利育人因素多；学生大多来自城中村,行为散漫,无心向学,时常将械斗、赌私彩等不良习气带进校园；学校硬件建设薄弱,教风、学风、教学质量均处在全市倒数；社会声誉差,生源缺乏,全校不足1500学生,每年的招生工作要延迟到九月中旬依旧完不成任务。

经过认真分析和研讨,我们决定:以教师学生家长为本,构建良好德育环境为突破口,全面带动学校各项工作。

如今,学校发生了翻天覆地的变化:环境幽雅,校风学风严谨；学生精神饱满,行为举止规范,学习认真,乐于参加公盗活动；教师团结敬业；教学质量连年攀升,连续多年被评为市高考中考、教学管理先进单位；学校现有学生3500人,家长学生每年都想尽办法挤进我校就读。学校被市教育局评定为:面向中学的一面红旗。

我们的具体做法是:

1.以教师为本,用尊重和关怀来打造教师积极的心理环境

列宁说过:“学校的真正的性质和方向并不由地方组织良好愿望决定,不由学生委员会的决议决定,也不由教学大纲等决定,而是由教学人员决定的”。曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基也深有感触地指出:“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持,那我在学校里连一天都待不住。”教师的工作对学校发展有重要作用,对此我们已有清楚认识。重要的是,我们还应该充分了解到,教师作为一个教育工作者,他的心理环境还是影响学生发展的客观环境。教师心态不健康往往导致学生身心受损,使学生无论是品德的发展还是其他方面的发展都受到制约。因此,打造教师积极和健康的心理环境,不仅有利于教师的发展,而且有利于学生和学校的发展。我们主要的做法是:①以情动人,把关心教师生活当作调动教师积极性的基础。现代管理学强调尊重人的本性,推崇“人情味”。在实际工作中,我们也深深体会到,关心人是做好人的思想工作的前提和基础。中国自古就有“士为知己者死”之说,情不通、理难容。思想工作不过硬,再硬的措施也是软的。基于这一认识,我们首先把教师当作普通人、平凡人,对教师家里老人的健康,孩子的学业,配偶的工作等等,无一不挂在心上。我们经常与教师谈心,一旦了解到教师需要帮助时,总是想教师所想,急教师所急,在一些具体、细致的行动上,给教师予以最大的帮助和关怀。就拿孩子的入学问题来说,按学区和就近入学的原则,我校教工子女应该到A校就读,但由于A校小学生源、管理等方面的原因,谁也不愿意把孩子送到A校。于是学校领导积极与有关上级部门协商,最后,有关领导同意了我校教师的要求。这种尽心、尽力为教师服务的思想常常感动着教师,教师因此而迸发的工作热情和积极性空前高涨。②以发展为动力,构建教师专业发展平台。如果说生存需要是教师基本需要的话,那么发展需要则是教师高层次的需要。及时了解和满足教师的这种需要,提供各种各样的培训、交流、考察、锻炼的机会,既可满足教师求知和发展的需要,又可为学校培养人才。我校制定了一整套切实可行的教师继续教育可持续发展规划,教育广大教师把终身学习提升为自觉行为,从经费和政策上全力支持教师参加培训:启动“名师工程”,已有十多人成为省级、市级名师、骨干教师培养对象；开展“培优促新工程”,做好传、帮、带工作；实行“校本培训”,定期邀请专家、名师来校讲座,如曾邀请华东师大教授和荷兰专家为教师开设教育科研讲座、请广州地区名中学的名师来校进行中、英、数业务指导等等。

2.以学生为本,用理想作目标、自信作动力、健康心理作保障,培育学生健康心理的环境

过去,由于学校发展基础较差,生源不好,到我们学校就读的学生大都比较自卑。同时,因为他们长期都不是班级里的佼佼者,对自我的评价往往偏低,缺乏成就欲望和远大理想。如果我们不在他们的心田里播下希望的种子,不在他们的眼睛前展示美好的前景,不给他们孱弱身躯中注入自信的动力,那么,学生就无法找到自我,更无法实现自我。我们全体教师经过反复的研究,确定了以下工作思路:①以田家炳事迹学习为契机,点燃学生心中的理想之火。学校制定了具体的活动实施方案:首先向全校印发了田老先生的生平事迹的材料,让同学们认真地阅读,用心地思考,展开讨论。充分利用黑板报,“校园之声”,宣传栏等各种媒介的议论导向作用广泛宣传,营造事事讲诚信,点滴我做起的良好氛围。组织了以“诚信奠基,立志成才”的主题班会和专题墙报比赛。在高中部和初中部分别举行了“田家炳精神礼赞”、“给田家炳爷爷一封信”的征文比赛,并把文章编辑成作品集,赠送给田老先生。文章的字里行间跃动着学生对田老先生的敬仰之情,洋溢着学校更名的喜悦和自豪。同学们感悟到,田老先生凭着诚信、勤俭的立人之本,艰苦奋斗几十年成为一位拥有亿万家财的富者,但他关爱祖国,关爱人民,富而不忘回报社会,对教育的资助不遗余力,在精神层面上铸就了高风亮节。他捐赠的不仅仅是钱,而是为社会奉献了一种精神。同学们深刻认识到,先成人,再成才。做人贵在要有精神追求,做人不能没有远大理想。系列活动的开展,使学生有了前进的志向,他们在各方面严格要求自己,精神面貌焕然一新。②进行师德教育,让师爱激发学生自信。学生的自信源于自尊需要的满足。心理学家马斯洛说:“自尊需要的满足使人产生一种自信的感情,觉得自己在这个世界上有价值、有实力、有能力,从而大大提高其积极性。”实践也证明,只有尊重,才能培养出生动活泼、自信开朗的学生。为了让教师不仅认识到尊重学生、爱护学生的重要性,而且自觉地在教育教学活动中尊重学生人格、尊重学生权利、尊重学生差异和尊重学生独特的思维方式,学校就坚持不懈地进行师德教育,在教师中树立“爱生”典型,以先进事迹感染人；开展“寻找教育的遗憾”活动,用行为反思教育人。③以心理教育为保障,培育学生健康的心态。青少年学生的心理健康水平,不仅关系到个体自身的全面发展,而且影响着全民族的素质水平。目前,我国青少年学生心理健康的现状不容乐观,关注青少年心理健康,增强青少年社会适应能力,已成为新时期学校教育的一个重要特征。作为城乡结合部学校,同样应把对学生的心理教育放在重要位置。我们鼓励教师认真研究学生心理,把学生心理健康教育落实到课堂,实施到每个人,特别是关照到一些特殊群体。一些老师的研究论文就充分反映了我们学校在心理健康教育方面所作的努力。

3.以家长为本,组织新颖有效的活动,促进学生和教师共同成长

家长与学校因学生的存在而联系起来。家长与学校是利益共同体。从利益上看,家长与学校的目标是一致的,都为了孩子的发展,为了孩子的终身幸福。但双方又是一对矛盾体,家长对学校的高期望和高要求与学校发展的有限性之间存在着客观冲突,学校要求家长配合、支持工作的意图与家长的觉悟和素质有时会出现落差。为了使学生有更好地成长的环境,学校一方面要把握好学校与家长目标一致的优势,通过教师家访和家长会等形式让家长了解孩子,帮家长分析孩子发展的实际可能性和多种成才标准,共同设计双方努力方向,实现学校与家庭的合力。另一方面,学校要通过自身的努力,提高自己的办学水平,逐渐缩小学校现有水平与家长高要求之间的距离。并且,学校主动向家长开放,实现两者沟通,让学校走进家庭、让家长走进学校。树立家长也是学校教育工作者的新思维,建立家校互动新模式。目前,我校重点探究的是家长会新模式,经过广大教师的认真研究、积极探索、反复实践,我校已取得了初步成绩,家长会有了各种各样的类型,如先进奖励会,亲情展现会,树立榜样会,学习动员会等。

以教师为本、以学生为本、以家长为本是我校构建良好德育环境必须坚持的原则,其中,坚持学生为本是最根本的,无论是教师还是家长都必须以学生的发展为最大的利益和最终极的目标。