高校教师思想政治教育的现状

一、高校教师思想政治教育的现状

邓小平同志早就指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”（邓小平，1993）。一般而言，高校教师接受过或正在接受高等教育，具有较高的学历，知识储备和学术水平相对较高。高校教师为人师表，作为治学和为人的典范，对大学生具有较大的影响力，肩负着培养未来国家栋梁的艰巨任务。当代高校教师知识面广，学识渊博，理论素养深厚，有能力培养大学生的业务知识和学术能力。大多数高校教师思想开放，具有强烈的求知欲和开拓精神。他们具有成熟的价值体系和理论支撑，善于独立思考，不听信权威，敢于并乐于提出自己的见解与思考。同时，高校教师的政治参与热情较高，关心时事。他们拥有一定的话语权，在课堂上就某些热点事件提出自己的政治见解。他们大多胸怀理想，不甘于平庸。一些教师对专业问题进行深入研究，努力掌握学科发展的前沿，进行学术攻坚，成为各学科的学术骨干和带头人。

另一方面，随着时代的发展和社会主义市场经济制度的完善，人们的思维方式、生活方式以及思想道德观念不断地发生着改变。在市场经济和物质时代的负面影响下，一些恶劣的思想观念不断侵入大学校园，使高校教师的思想观念发生了变化。部分教师把工作重点从教书育人和科研学术转移到对自身物质财富的积累上；对社会转型过程中出现的种种社会问题感到困惑和茫然，动摇了马克思主义信仰，甚至否定了社会主义道路的正确性。

在思想政治教育主体上，一方面是马克思主义理论课的授课者，大多数马克思主义理论课授课教师的素质还不能很好地适应新形势下加强马克思主义理论教育的实际需要，不少大学生对马克思主义理论都表现出一定程度的逆反、排斥和乏味心理，极少部分学生能够通过理论课的学习提高马克思主义理论水平。马克思主义理论课的实际效果较差，认为通过马克思主义理论课的学习，马克思理论水平“有很大提高”和“有较大提高”的均仅占10％，认为“没有提高”的占到40％。另一方面是高校辅导员，他们在引导大学生思想政治态度的过程中影响较大，认为辅导员的思想政治作风对学生思想政治的影响“很大”和“较大”的占59％，超过半数，认为“没有影响”的占12％；但辅导员对大学生思想政治状况的关心程度较差，仍有大概半数大学生认为辅导员对大学生思想政治状况“较少关心”或“不关心”，辅导员对大学生思想政治教育所起到的指导作用尚待提高。