语文文学文化常识

三、有关概念的界定

1.儿童文学

儿童文学是指以0～15岁的少年儿童为读者对象,为吸引他们对文学的兴趣,培养他们对文学的鉴赏力而创作或改编的文学类型。儿童文学分为幼儿文学、童年文学和少年文学三个层次。幼儿文学主要是供三岁至六七岁的学龄前儿童阅读的文学,主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画书等。童年文学主要是供六七岁至十一二岁的儿童阅读的文学,主要体裁有童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺等。少年文学主要是供11～18岁的少年阅读的文学,主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文等。

2.有效教学

有效教学是一种现代教学理念,指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。国外著名的教学设计大师梅耶提出教学有三种结果:一是无效学习,是指学生记不住也不理解所学知识,尚未掌握本节课应培养的基本技能,更不会运用相关知识与技能。二是机械学习,是指学生记住了所学知识,掌握了基本技能,但不理解,更不会运用。三是有效教学(又叫“有意义学习”或“建构学习”)是指不但记住并理解了所学的知识,掌握了所学的技能,而且能够运用(这是“有效学习”的标准,也是判断学生某节学习是否有效的科学依据)。也就是说,学生有无进步或发展是教学有无效益的衡量指标。

事实证明,仅仅学习一本语文教材,学生是不可能有具体的进步和发展的,只有把课堂学习和课外阅读结合起来,相辅相成,才能真正提高学生的语文素养,真正实现语文课程的目标。这就要求老师们树立“大语文观”,即要以“人的发展”为语文教学的根本目的。而要达到这一目的,仅靠每周上几节语文课、每学期学习几十篇课文显然是不够的。语文课堂教学不单单是要把握住课文,更应向外延伸,让课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道,从而提高小学语文教学的有效性,丰富语文课程的内涵。