网络研修案例

三、网络研修案例——浦东教师研修社区

（一）社区简介

上海市浦东新区针对网络研修的现状，构建了浦东教师研修社区，旨在构建教师网络研修支持系统与协同研修模式，促进教师的教学研修、课堂教学、课堂观察与评价的发展。

浦东教师研修社区是浦东新区中小学教师大型教育服务区，既是区域研修、校本研修的网络研修平台，又是同学科教师协同学习发展的教师研修基地（即教师工作坊）。

（二）社区功能

登录浦东教师研修社区，其首页如图6-2-3-1所示。首页中包含“导航栏”、“个人中心”、“社区公告”、“研修之星”、“研修活动”、“研修资源”、“课题研究”、“小组公告”、“研修团队”、“调查问卷”等板块。其中，导航栏设定了“首页”、“教研社区”、“培训社区”、“科研社区”、“德研社区”和“资源”等。

从社区的功能角度来分，该社区主要功能为资源共享、交流研讨、个人知识管理。

1.资源共享

点击首页导航栏中的“资源”即进入资源页面，如图6-2-3-2所示。该页面主要包含“资源分类”、“资源发布”、“资源下载”、“优秀资源”及“资源贡献排行榜”五部分。

在“资源分类”板块中，资源可按教研资源、科研资源、培训资源、德育资源分类，每个分类下又有小分类。如科研资源还可分为：应用对象、立项级别、课题来源、课题内容、课题过程性资源、科研标签选项。选择对应的条件，能快捷找到合适的资源。

在“资源发布”板块中，教师可以通过点击“发布资源”按钮来发布教学资源。

在“资源下载”板块中，教师可选择资源的不同排序方式查看下载资源列表，也可以利用搜索框搜索。每个资源以链接的形式存在，用户可以对资源进行打星评分。

在“优秀资源”板块中，系统会自动推送优秀资源，便于教师读取。教师只要点击相关资源即可进入资源下载界面。

图6-2-3-1　浦东教师研修社区

在“资源贡献排行榜”中，对各学科协作组所含资源总量进行排名。

2.交流研讨

浦东教师研修社区提供了三种研修方式：学科组教师基地工作室、校本研修、区域研修。

（1）学科组教师基地工作室。该工作室是由同学科教师组建，即前文定义的教师工作坊。此处以“培训社区”的“基地工作室”中的“唐水明、姚为洲语文教师培训工作室”为例，其界面如图6-2-3-3所示。教师可以申请加入该基地工作室，查看小组公告、学科动态，还可进行教学研修，包括备课研讨、观课评课、专题报告、专题讨论，并在留言区留言。点击任意一个研修内容，即可进入该内容的研修界面，主要包括研修课题的简介、活动描述及活动话题讨论，如图6-2-3-4所示。

图6-2-3-2　资源页面

（2）校本研修。校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。以“培训社区”中的“校本研修”为例，其界面如图6-2-3-5所示。该页面主要包括各个学校的校本研修成果，可下载和评论，也可以选择页面右下角的“研修学校”进入学校的主页。

（3）区域研修。以“德研社区”为例，在“德育课题”板块中显示了正在实施中的区域研究内容，包括区级、市级、国家级，也可查看德育研究的所有课题和研究成果，其界面如图6-2-3-6所示。点击进入某个专项研究课题，即可查看课题申请状况、课题简介、实施方案及成员的研讨过程。

图6-2-3-3　唐水明、姚为洲语文教师培训工作室

图6-2-3-4　专题研修界面

图6-2-3-5　校本研修页面

图6-2-3-6　德育研修课题

3.个人知识管理

浦东教师研究社区通过教师的个人工作室来管理个人知识。通过首页右上角的“登录”即可进入教师的个人工作室，此工作室包括“我的工作室”、“我的资源”、“我的协作组”、“系统通知”、“新鲜事儿”、“最近访客”等模块，如图6-2-3-7所示。

我的工作室：在“我的日志”中可以查看、发表教学日志，“我的帖子”显示教师个人发布的教学话题，“我的站内信”提醒教师一系列的教研活动。

我的资源：该模块包括教学资源、研修文档、教学案例和教学设计，均可进行上传、查看、删除操作。

图6-2-3-7　教师个人工作室

我的协作组：包含教师个人参与的所有研修组、培训基地，点击任意一项即可进入相应的培训基地页面。

实践活动

1.交流讨论

（1）谈谈对传统培训方式（专家面授模式）的看法。

（2）比起传统培训，你觉得网络研修的优势在哪里？对你的专业发展有什么作用？

2.经历分享

分享网络研修经历，总结其中的经验。

3.网络研修计划制定

结合自身，制定一份网络研修计划，填入下表，可以是长期的提高自身专业素质的计划，也可以是教学主题式的研修计划。