【摘要】：为了使学习型家庭活动系列化。学习在家长学校上课时，将学校开展评选学习型家庭活动的目的、要求、做法告之家长，使之深入人心。每学期4次的家长学校上课，对转变家长的传统观念、强化评选学习型家庭理念起了不小的作用。学校对小手牵大手评选学习型家庭的活动建立了记录、评估制度，要求每一个学生定期或不定期完成。
（二）开展评选“学习型家庭”系列活动
为了使学习型家庭活动系列化。在校、社领导班子统一部署下，学习向各个家庭个体开展一个个主题学习活动。如家庭读书角建立，亲子系列活动：同游展览馆，一起进图书馆，共同学习公民道德纲要，亲子讨论如何塑造城市精神，争做可爱的成都人等等，都取得很好的效果。
1.利用家长学校和家长会这些载体。学习在家长学校上课时，将学校开展评选学习型家庭活动的目的、要求、做法告之家长，使之深入人心。每学期4次的家长学校上课，对转变家长的传统观念、强化评选学习型家庭理念起了不小的作用。在家长会上，学习请在这方面先走一步的家庭进行现身说法，为评选学习型家庭打通了道路。
2.充分发挥了班主任的作用，要求班主任针对不同的家庭，做深入细致的思想工作。班主任对全班每一个学生的家庭情况原本都非常清楚，再通过家访、与学生交谈等方式，及时了解学生在评选学习型家庭过程中的问题、困难，然后有针对性地进行帮助、疏导。特别对人际关系紧张的家庭、单亲家庭、双下岗家庭、留守儿童的家庭，班主任倾注了更多的关心和帮助，使一个个家庭的积极参与。
3.健全全员参加的反馈评估体系。学校对小手牵大手评选学习型家庭的活动建立了记录、评估制度，要求每一个学生定期或不定期完成。比如，每周一次的家庭学习、活动记录表，亲子活动的反馈等，这些都由学生负责完成，其中也有需要家长填写的内容；再如，星级学习型家庭的申报表也需要全家人在一起讨论完成。可以这样说，这一系列的反馈评估形式，都有利于引导不同类型、不同层次的家庭参与，有利于确立学生和家长在评选学习型家庭活动中的主体地位，有利于评选学习型家庭的活动扎扎实实地开展。
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