浅谈高校二级学院加强青年教师队伍培养的几点思考与实践

浅谈高校二级学院加强青年教师队伍培养的几点思考与实践

张福芝

摘　要：随着时代的发展，高校教师队伍的组成发生了很大的变化，四十岁以下的青年教师所占比例已达总数的70％以上，为了促进青年教师逐步承担起培养人才的重任，高校应该对青年教师队伍加大力度培养，二级学院是培养工作的具体组织者、实施者。本文就青年教师队伍的师德建设及教育教学、科学研究、综合能力的提高上，谈点粗浅的认识和做法。

关键词：师德教师　教学能力　科研素质

胡锦涛总书记曾经在全国优秀教师座谈会上谈道：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育”。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。他还说：“当今世界，经济全球化深入发展，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位作用更加突出。中国未来的发展、中华民族的伟大复兴，归根结底，要靠人才，人才培养的基础在教育。”

随着时代的发展，高校教师队伍的组成已经发生了很大的变化，青年教师所占比例越来越大，高校的教师已经转向70、80后为主要年龄段，他们要逐步担当起培养人才的重任。对青年教师队伍的培养，高校的二级学院有着更加直接的责任，二级学院不仅要发挥好广大青年教师的骨干作用，更要采取措施，加大力度，精心培养青年教师队伍，引导他们把个人理想，本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系起来，在工作中树立高尚的道德情操，静下心来治学教书，潜下心来精心育人。发挥教师的主导作用，只有这样，我们高校培养的人才质量才能得到社会各行各业的广泛认可，本文想就高校二级学院青年教师队伍的培养问题作一些深入的思考与探索。

一、高校青年教师队伍的现状

（一）年龄结构分布

笔者所在单位是一个具有60名左右教师的基层单位，经过统计：50～60岁的教师有6人，约占总人数的比例的10％；40～50岁的有9人，约占总人数的比例的15％；30～40岁的教师有23人，约占总人数的比例的38％；25～30岁的有18人，约占总人数的比例的30％；总之，40岁以下的有41人，约占总人数的比例的68％。

（二）青年教师的师德及业务能力现状

目前从高校教师队伍的总体状况看，由于自1999年高校开始扩招以来，几乎各高校学生总数都翻了两番，教师数量增长比例虽然没有学生那么快，但数量上也增加了近1/3，尤其从年龄结构上看，据2005年教育部统计，40岁以下青年教师占了70％以上，而同时老教师不断退休，整个教师队伍学历普遍较高，在年龄结构、知识结构上发生了很大的变化。

目前高校的青年教师队伍中，大部分人在政治上能与党中央保持一致，关心时事政治、关心国家发展、关心所在集体、愿意承担责任，大都能够做到热爱本职工作；他们思维活跃、眼界开阔；治学较为严谨，教学方式多样，能够注重学生能力、素质的培养；努力进行教材、教法的改革与研究。总体上队伍的主流是好的。从另一方面看，这支队伍中也有少数年轻教师，思想政治觉悟不高，道德品质存在缺陷，对高等教育事业的忠诚度不够，在履行第一职业的责任与能力还没有过关的情况下，有的人拿出较多的精力从事第二职业，功利色彩浓；教书育人的意识淡漠，有的不愿承担教学以外的其他社会工作，表现出急功近利，个别人追求个人利益最大化，上完课夹起书本走人；还有的课堂上只顾自己讲课，与学生互动交流意识差；业务能力不强，治学不严谨，有的在教学上应付了事，在学术研究上不求甚解。不愿坐冷板凳；从事学生教育管理工作的个别青年教师不愿读书，只应付日常事务性工作，还有的在学生管理工作中，尤其在安排学生担任干部，以及发展学生党员工作中，接受家长的请吃、送礼，这些现象严重破坏了党在高校基层工作的形象，引起了不良影响。因此，目前工作的重中之重是提高青年教师队伍的政治素质和道德水平。

二、市场经济对高校青年教师队伍的冲击和影响

“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大量的实践证明，没有一支师德高尚、业务过硬、诲人不倦的教师队伍是办不好大学的。从现实社会的实际看，日益增进的社会开放和发展导致了多元化的价值观念。它们无时无刻地冲击着高校教师这支队伍，尤其是对青年教师的价值观和职业观的影响。使他们面临着在工作和个人发展中的多重道德选择。

在过去的计划经济模式年代，反映在教育领域，其教育思想、教育目标，以及教育内容、教育措施几乎是全盘统一。处在那个年代的教师在这种时代背景下，所奉行的价值标准往往也是单一的；教师职业在那个年代，许多人是社会奉献价值观的典型代表；许多教师一直坚守着甘于清贫，乐于奉献的价值取向；客观上也缺少自我定位，自我选择的机会，无需面对太多的职业和道德的选择。而当今社会的改革开放和市场经济的确立，使得人们的旧有观念受到了前所未有的冲击，多元的价值观念改变着人们对自身的认识。随着市场经济观念向教育领域尤其是向高等教育领域的渗透和影响，高校教师也开始遭遇巨大的心理落差，个人发展和收入面临着很多诱惑和考验。高校作为直接面向社会输送人才的主战场，其自身的人才——高校教师，面临着同样的境遇。应该说高校教师作为知识水准较高的人才群体，更多的人注重自我价值的充分体现，他们希望学有所用，教有所成。但长期以来，比较僵化的高校办学体制，使得高校各方面一直滞后于市场经济发展的要求，很大程度上，还存在着社会不能为大多数教师提供与他们的劳动付出相等价的生活待遇和科研条件。在众多行业中，高校教师与同年龄段其他行业中人的收入差距较大，再加上近年来为了适应国家的扩招，各高校纷纷贷款建设新的校区。因此，高校教师应得到的待遇自然又减少了许多，且自觉不自觉地为社会、为国家、与学校领导一起承担了贷款的压力。

为此，在这种渴求自我价值实现又得不到应有待遇的矛盾心理中，有一些教师选择了跳槽。目前最让各高校棘手的是比较优秀的男博士、硕士们为了将来自身的生活水准，为了买房、买车、养育子女，纷纷绕过了高校，选择了其他收入更高的行业。目前到各高校求职的大多是女博士、女硕士们。因此，现在各高校教师性别结构明显不合理，就连那些理工科的院系，女教师的比例也与男教师们一样达到了平分秋色，一半对一半的比例，更不必叙述那些文科院系的女教师比例占有多少份额了。

三、青年教师队伍的培养刻不容缓

青年教师确实是学校的未来，学校的希望，但是，怎么建设这支队伍，思路、措施和方法都需要认真思考、积极应对，有些单位的领导班子认为现在的青年教师学历普遍较高，就让他们慢慢成长。实际上，这支队伍不稳、不强，甚至急需加大力度培养，他们所具有的高学历、高学位是重要的。但更为重要的是师德。应该把青年教师的师德建设放在头等位置上，青年教师需要学习教书的技巧，教育的理论，但当务之急是引导他们热爱教育，安心教书，引导他们认识何为“人师”，从怎样为“人师”入手，促使他们尽快完成从学生到教师的转变。

因一部分青年教师还不具备“人师”的资格。因此，高校的二级学院育人的任务是艰巨的，一方面要认真培育学生，另一方面还要精心培育青年教师。社会的发展要求任何一所大学的道德水平应该高于社会的整体道德水平，只有把学校这个小环境建设好，才能培育出好的人才，反过来对社会的道德水平、社会风气也会产生影响，正如清华大学的老校长梅贻琦先生早在60多年前就对大学中的道德作用以及大学的教化作用描述得那么精彩。“一地之有一大学，犹一校之有一教师也，学生以教师为表率，地方则以学府为表率，古人谓一乡有一善士，则一乡化之，况学府者应为四方善士之一大总汇呼？”

四、探索青年教师队伍培养的举措

（一）师德建设是工作的重中之重

1.师德的统帅作用不容置疑。

（1）师德影响学风

一所高校的教师队伍建设的如何，决定了该高校的学风、校风，教师的工作从本质上来说是个体的。因此，更应从师德建设入手抓好青年教师队伍的培养。师德建设是学校学风建设，是学校教育教学质量的关键。梅贻琦先生曾说过：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其：濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”所以，教师不仅教书而且育人，教师的治学治教精神、态度、方法及做人原则等实际代表了学校的文化主流，并会对学生产生从游式的潜移默化，润物细无声的影响，久而久之就会固化为学校的风气。一所大学的学风受教师影响最深，学生的道德修养，是从生活实践中选择榜样模仿而来，是从不教之教中得来的，许多教育家认为，道德实践过程中的学生从本质上来讲是需要偶像和榜样的，他们将自觉不自觉的选择之、模仿之。高校教师就应该担当起青年学生的偶像和榜样之责。

教育的发展以教师为本，教师的素质以师德为本。高校教师是落实以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的主力军。二级学院是加强师德建设，是建设一支高素质教师队伍的组织者、落实者，随着社会的进步和发展，随着和谐社会建设的要求，教师的责任更加重大，师德的要求更加提高，教书育人的标准也更高了。

（2）师德影响社会风气

首先，从高校教师这个职业看，教师道德建设比其他职业道德有更高更全面的内容要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格塑造人格，教师在塑造学生的成才过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，是教师敬业乐业、献身教育的情操和实际行为。教育的这种特殊性，就决定了教师职业道德比其他行业道德要求更高。

其次，教师道德实践活动比其他职业道德更具有强烈的典范性。师者，人之模范，这是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业道德的重要特点。在不同的历史时代，尽管社会制度教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己，以身作则，为人师表。

再次，教师道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师的道德不仅直接影响到在校学生的精神世界，而且也将通过学生、学生家长和教师家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、参加的社会活动，广泛的影响到整个社会的精神文明水平。因此，高校以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质新的提高。以师德建设促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风促进学生良好学风的形成，从而激发学生报效祖国、服务人民而发奋学习的行动。

加强师德建设，应该遵循讲政治的原则，要把培养青年教师队伍的政治素质提高到讲政治的高度，要以战略的眼光来认识师德建设的重要性，要克服当前教师队伍中有淡化政治的倾向。也不能就道德论道德，要把发挥广大教师的自主性、主体性与创造性结合起来。

总之，高校教师应该是先进生产力和先进文化的弘扬者、传播者和推动者，更应该是大学生健康成长成才的指导者和引路人，青年教师的师德应体现在以下几个方面：爱岗敬业之德；为人师表之行；与时俱进之品；热爱学生之情。

2.师德建设的措施。

为了引领青年教师逐步达到具有良好师德的目标，笔者所在单位的领导班子在培养青年教师队伍的师德方面采取了一些有力的措施。一是建立了行之有效的师德考核奖惩制度，把师德师风作为考核工作的重要内容，实施师德一票否决制。二是建立定期的表彰奖励制度，师德考核与评先评优挂钩，与评定教师职称挂钩，与认定教师资格挂钩。

在师德建设方面，采取了以下具体措施：

（1）理论灌输持之以恒，先模人物引领前进

我们充分利用每个周二教工政治理论学习的时间，结合青年教师的思想和工作实际，既组织政治理论方面的学习，又安排一些先模英雄人物先进事迹的学习。例如，近几年曾组织过学习北京大学孟二冬教授、大连舰艇学院方永刚教授、每年的感动中国人物先进事迹的学习，要求青年教师向他们学习为祖国、为社会、为他人的无私奉献精神。在他们的精神感召下，落实到平时的教学及各项管理工作中去，脚踏实地地做好教书育人的工作，为构建和谐社会、和谐校园作出贡献。

（2）兼职管理，强化责任，实际工作，提高水平

选拔政治、业务素质强的青年教师担任学生的兼职辅导员。近几年由于学校严格控制教师进人指标，学生管理队伍严重缺编。从青年教师队伍中选拔责任意识强、综合素质高、工作能力突出的中共党员担任兼职政治辅导员，任职期限为一至二年，一般带四个班一百人左右，这样有利于培养他们把教学与学生教育管理工作结合起来，在管理工作中渗透教授知识，在教学工作中更加自觉地承担育人职责。最主要地培养他们工作的责任意识、大局意识，许多青年教师感触颇深，也更加了解了学生管理专职工作同志的辛苦，更加体现了相互之间的理解与尊重。

（3）担任学生班主任是青年教师的必修课之一

在日常工作中，要求他们定期召开班会、班干部会、与学生谈心，班级中的评先评优、奖学金、助学金、困难补助评定与发放，班主任一定要参与并管理。在近几年的就业工作中，我们充分发挥了班主任的作用，许多班主任把自己的诸多社会关系及信息奉献给学生，促成了许多学生的顺利就业。班主任在学生的考研规划、选择学校、专业、复习专业课的把握重点等，都有班主任的辛勤指导。我院2005级学生一位班主任说：“我担任班主任和同学们一起健康成长。”这名青年教师2005年进校工作，带了2005级两个班学生四年，在她的努力下这两个班的英语四级通过率达到95％，多名学生考入包括中国人民大学在内的名校研究生，有的学生代表我校参加青岛高校大专辩论赛，并获得冠军。其中一个班级还被评为山东省高校优秀班集体。她本人因教学和学生管理工作出色而连续三年被学生评为“我最喜爱的老师”。硕士毕业两年，就顺利晋升为讲师，在同龄人中属佼佼者。

（4）参与管理，培养大局意识，提高管理能力

安排新引进青年教师进校后，分别到教学办公室、学院行政办公室坐班，承担行政管理工作。近几年，我院引进了15名具有硕士和博士学位的青年教师。根据学院近期培养青年教师的规划和方案，已经全部安排到各个办公室坐班1～2年，有的安排了科研秘书，除了认真备课、上课外，他们在各个办公室尽快熟悉了教学管理、行政管理工作的规律。尤其值得一提的是在迎接国家对我校的本科教学评估工作以来，增强了这些青年教师在教学上的质量意识，培养了他们的奉献精神，也使他们尽快熟悉了学校各部门的工作职能。他们和学院领导班子成员经常一起加班加点，做好各项工作，受到了广大师生的好评。一支具有良好作风能打硬仗的队伍逐渐成长起来了。

（5）应急工作中压担子，予以历练

近几年，我院曾多次举办过全国性的学术会议，也出现过一些突发性的事件。在这些工作中，我们有意安排青年教师担纲会务组的接待、秘书组的文件起草、打印、联络等众多的琐碎工作。在个别突发性的工作中，安排他们参与服务、协助领导处理具体工作。例如，通宵值班、上传下达、多方联络，由于他们的参与，很好地补充了管理队伍的人员不足，更重要的是他们在这些工作中健康快乐地成长，工作能力得到了迅速的提高，对他们以后的成长奠定良好的基础，学院的党政班子成员在工作中也发现了一些未来能双肩挑的好苗子。

（6）定期举办师德经验交流会

我院每年十月份都在校工会组织的“师德建设”月里，评选优秀班主任，举行师德经验交流会，鼓励先进，鞭策后进。教师的素质和道德修养对工作的开展是起决定作用的，广大教师是以自己的严谨治学态度来影响学生的，实践证明，一个受到良好教育并有强烈责任意识的教师，比没有责任意识的教师成长要快，而且在人生道路上容易有所作为。一个对国家和社会有高度责任感，具有强烈的敬业精神的教师，不仅能给学生传播科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，鞭策学生不断修正前进的方向。教育是“创造”人的事业，有了爱岗敬业精神，就会诲人不倦，默默奉献，便会真正把教学当做一门艺术，精益求精，不断进步。身为人师，也必须孜孜不倦追求以下几个方面：诲人不倦的奉献精神；丰富宽厚的博大胸怀；教学相长的谦虚品格，熟练精湛的从教技能。

（二）教育教学能力的培养是工作的中心

1.树立创新性的教育观念。

当今社会处于知识经济时代，创新是知识经济的本质，是时代的体现，是衡量一个国家和民族综合实力及竞争能力的根本因素。因此，时代要求我们必须培养学生以创新精神和实践能力为重点的创新教育，这已成为教育改革的主旋律，要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须树立创新性的教育观，要让学生创造性地学习，不能用一个模式去培养学生的创新能力，高校的教师职能也应由“经师”向“人师”，由书本的复制者向学生学习的引导者和激励者转变。

2.培养与时俱进的综合能力。

高校青年教师必须具备适应社会变化的时代性素质。面对新世纪的挑战及素质教育的要求，教师的素质已经不再是一种单个层次的机构组合，而是一种多层次的动态组合。如终身学习的能力，信息化能力，研究性教学的能力，应把自己培养成一名合格的教师。合格教师是一个动态的概念，每人要在自己的教师生涯中始终保持一名合格教师，就必须紧跟时代步伐，与时俱进，教师只有不断提高专业水平，才能造就高质量的教育水平。

3.探索、促进青年教师业务能力提高的几点做法。

（1）要求青年教师向老教师学习。一所学校的校风、学风是历史的沉淀而成，老教师对青年教师的影响是巨大的，老教师越来越少，我们想方设法充分利用老教师资源，包括退休教师，要求青年教师向他们拜师学艺，听课及参加教研活动，耳濡目染，让青年教师从老教师身上学到“敬业”和“负责”。

（2）引导青年教师向自己的教育对象学习。要想成为学生的良师益友，就要和学生多交流，没有交流就没有教育，“教学相长”是我们历来倡导的。我们看到在大量的教学实践中，青年教师的道德水平不断升华，他们的教学能力也不断提高。

（3）搭建实践平台，带领学生到社会实习。众所周知，在社会这个大课堂里学习效果更加明显，现在的青年教师大多数是从校门到校门，对社会缺乏了解，缺乏实践知识，在课堂上有些教师只会照本宣科，没有社会阅历的积累。因此，每学期安排学生实习的阶段，优先安排青年教师组织学生去本地或外地实习，回校后各实习队都以PPT的形式，在全院交流汇报学生的实习成果，几年下来，已收到明显的成效，师生同步成长。

（4）加强教研室团队建设。教研室是按学科、专业、或课程设置的教学基层组织。担当着完成教学任务，开展教学研究，组织学术活动等重要职责。因此，科学的设置教研室并认真选拔好教研室主任，对于强化一线的教学工作促进青年教师在进入高校后及早进入角色，从基础工作做起，更快的成长成熟非常重要，在这个基层组织，青年教师各方面的成长在这里起航，教研室这个教学团队如果形成了科学合理的教学管理网络，教研活动开展及时深入，对提高青年教师的教学质量至关重要。

（5）鼓励青年教师积极进行教学研究立项。随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化，高校教师面临着许多新情况，新问题。例如，处在网络信息化大力发展的今天，从某种程度上讲，教师和学生处在同一起跑线上，有时候学生获得的信息量并不比教师少，一位高校新教师如何在教学过程中具有更多的信息量，从理论到实践都能站在更高的角度上引导学生掌握知识，这些都是每一位青年教师面临的严峻挑战，新的教育形势对青年教师的素质提出了更高更全面的要求，几年来，我们在培养青年教师的工作中，强调要树立教学研究比科学研究更为紧迫的意识，众所周知，一位优秀的教师首先必须是一位教学研究型的教师，积极开展教学研究是每一位教师的基本素质和任务。我们一直强调各教研室要启发、引导青年教师要在教学研究，教学改革中有目标、有任务，教研室也有义务、有责任在申报重点课程、精品课程等方面要适当安排青年教师作为梯队成员。因此，我们还要求本院的青年教师积极申报各级教研立项，今年在全校进行的校级教研、教材立项中，我院的青年教师有19项教研项目获准立项，有8项教材立项被批准，在全校各个学院中所占比例较大。这次申报的成功，大大激发了我院青年教师教学研究的积极性。

（6）加强对青年教师的教学质量管理，建立科学的质量监控体系。几年来为了促进青年教师尽快成为教学工作中的行家里手，我们逐步探索建立科学的教学督导体系，对青年教师的教学质量评估，采取学生评估为主，教师互评，督导员定性、定量评价，教研室主任、院领导听课评价等措施。建立了分析、评价、反馈机制，形成了良好的教学环境，带动青年教师健康成长。

（7）开展多媒体教学手段的培训与竞赛。现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机，积极参与教学活动的兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，为学生的认知活动提供丰富的感性经验和思维素材，多媒体教学的直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，让学生犹如身临其境、感染力强，提高课堂教学效果。几年来，我们组织青年教师精心制作多媒体课件，并参与学院、学校课件的评比。我院已有多名教师获得校级多媒体教学课件奖。

（8）定期组织观摩教学，提高授课能力。组织青年教师定期参加公开课、观摩课，教师的相互观摩、研讨、分析彼此教学的成功之处和存在的问题，让青年教师及时认知自己的教学行为，从中吸取经验。几年来观摩教学已成为我院教师培训的重要形式，它能充分发挥每个人的智慧，挖掘每个人的潜能，放飞教师的思维，提供他们思想碰撞、合作研究的机会，形成一股合力，促进青年教师提升教学能力。

（9）设立院级教学效果、成果等单项奖。对获得校级教学成果、教学效果奖，被评为“我最喜爱的教师”等项奖励学院实施奖励。在今年上半年，进行上一年的绩效工资分配中，已经完全兑现，给那些教学上获得各类奖项的教师，及时有效地鼓励和调动了一大批青年教师今后做好工作的主动性和积极性。

（三）科研能力的培养不可或缺

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果想让教师的劳动能够给教学带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研能力是当前高校青年教师在教育活动中必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者，为提高教育水平，培养适应社会发展的创造性人才，原来那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已经不适应现代教育的需要，要提高青年大学生的综合素质，时代迫切的呼吁着教师的创新智慧。因此，高校青年教师必须以研究者的姿态进行教育教学的研究与探索，从而有所发现，有所创造。

在培养青年教师提高科研能力方面采取了以下措施：

1.学院分管科研的领导带领青年教师定期进行课题研究培训。学习和掌握科研的基本方法，注意收集研究课题的相关资料，鼓励青年教师将平时研究的心得体会及时记录下来，边研究、边总结、边思考。

2.定期请校外的知名专家学者到学院来讲学。我们组织青年教师参加，及时了解该研究领域的前沿信息。

3.安排青年教师中的骨干定期外出参加学术性的会议，拓宽眼界，激发他们研究的灵感。

4.定期组织教师之间进行课题研究的交流与探讨，相互启发。

5.积极组织青年教师申报校、市、省级科研课题。

为了保证申报的命中率高，学院组织本院的学科带头人等骨干教师参与青年教师的课题申报、答辩，反复推敲修改后再上报。两年来，我院的青年教师已经在校级、青岛市、山东省的科研立项中，成功立项已达30余项，大大调动了青年教师参与科研的积极性，他们对学院提高科研水平所采取的措施以及各种努力表示非常认可与赞同。

6.组织青年教师参编教材、出版专著。

两年来，我院有意安排20多名青年教师参编院内主编的三本教材、两本专著。两年来发表在B级以上刊物的论文，已达到近百篇。在进行科研的经历中，许多青年教师得到了系统的锻炼。教学和研究能力得到了大幅度的提高。目前有一名青年教师获得了山东省文化厅的著作类二等奖一项，一名教师获得青岛市社科类奖一项，还有三名教师参与了国家级科研立项一项。通过对青年教师队伍的科研能力的启发、引导、培训、既培养了人才、促进了教学，又密切了与上级有关学术单位的联系，提高了我院的科研声誉。

（四）综合能力的提高是腾飞的翅膀

1.督促其树立终身教育的观念，提高学习能力。

未来社会是学习型的社会。任何一个单位都应该成为学习型组织，高校教师更应该是终身的学习者，应时刻把握时代的脉搏和教育改革的方向。青年教师应提高自己的学习能力，时时充电，不断更新自己的教育观念，知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的发展和需要。目前我院青年教师队伍中有八名教师在攻读博士、硕士学位，边工作，边在职求学，既辛苦又充实，用他们的语言来形容在职求学的心路历程是“痛并快乐着”。

2.重视沟通、合作、交流能力。

教师的教育对象是人，每位教师都需要与学生之间进行精神的沟通、情感的交流，引导学生健康活泼的成长。另外，教师职业也是工作群体中的一员，现代社会的任何工作要取得成功都必须树立团队意识，要与同事融洽相处，要与上级及时交流汇报。这种善于表达、合作共事的能力，对学校的发展，对个人的成长，对工作的顺利完成都是非常重要的。所以，教师还应该具备与学生家长、社会、科技服务的单位沟通交流能力，以利于全面的成长和发展。

总之，高校青年教师队伍应该是一支政治上过得硬，业务上熟练精通，综合素质强，德才兼备的一个群体，他们应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力以及卓有成效的工作，赢得全社会的认可和尊重；他们应该爱岗敬业，关爱学生，切实承担起教育者的社会责任；他们应该刻苦钻研，严谨笃学，做知识的传播者和创造者；他们应该勇于创新，奋发进取，创造性地开展工作；他们应该淡泊名利，志存高远，具备高尚的师德。

高校的二级学院承担着直接组织每一位教师对大学生实施教育、教学、管理的职能。任务艰巨，使命光荣，既要对青年学生实施教书育人，又要对青年教师进行系统的培养，履行“育师”之能，我们在这项工作中经常进行思考，并积极探索和实践，已经取得了初步的成效，我们深知对青年教师的培养是长期的任务，还有很多的理论需要探讨，大量的工作需要扎扎实实去落实完善，只有这样，高校才能真正挑起大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会，为推进社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。