【摘要】：幼儿园是教育人、培养人的机构，用共同的价值观、教育观、儿童观塑造良好职业道德，提高人文素养，是幼儿园精神文化建设的灵魂。注重教师梯队建设，为幼儿园的持续发展提供有力保证。为教师搭建展现风采的舞台，促使每位参与者充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”，使不同层次的教师各尽其能，发挥所长，提升专业素养，使幼儿园真正成为教师的精神家园。
三、利用精神文化，建设高质量的教师队伍
幼儿园是教育人、培养人的机构，用共同的价值观、教育观、儿童观塑造良好职业道德，提高人文素养，是幼儿园精神文化建设的灵魂。
教师素质的提升应以理论学习为先导，合作研究为载体，科学观察为前提，采用多元化的研修方式。注重教师梯队建设，为幼儿园的持续发展提供有力保证。为教师搭建展现风采的舞台，促使每位参与者充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”，使不同层次的教师各尽其能，发挥所长，提升专业素养，使幼儿园真正成为教师的精神家园。挖掘具有某项特长或知识经验的特色教师，将其智慧和能力迅速地转化成为幼儿园全体教师的教育行为，形成人无我有、人有我优、人优我特的个人特色。
1.开展结对活动。为新手型教师配备有经验的成熟型教师开展师徒结对活动。以传、帮、带的制度，督促并指导帮带活动的进行，并以活动展示、技能考核、说课答辩等多种形式对帮带活动进行考核，以此达到教师共同成长的目的。
2.为教学骨干搭设锻炼展示平台。西安市第一保育院作为省级示范幼儿园，担负着省内姊妹院所的帮带活动工作。因此，骨干教师经常会为帮带园的教师上示范课，做有关幼儿教育的讲座，指导帮带园老师的实习活动等，此做法既锻炼了骨干教师，也带动了其他教师的成长。同时，我们还推荐骨干教师参加国家、省级、市级的赛教、考核、评比选拔等活动，让他们在竞争中锻炼自己的承受能力、独立思考能力和应变能力，促使其不断走向成熟。
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