教师自主管理的实施要领

三、教师自主管理的实施要领

(一)正确审视自我

了解和确定自己现在所处的状态。了解自己是教师进行自主专业成长的基础和方向，有意识地回顾自己的历史和展望自己的未来，有意识地把自己放到教师群体中通过比较来了解自己，并注意找出自己的长处和不足，有意识地了解自己当前的专业素养和专业知识。

1.定期做一个教师对比反思内容:

【案例】我与教师甲的差距

2.同一教研组的老师定期听课后做一个活动对比反思:

【案例】早阅《小机械立大功》

3.对于班级管理、幼儿常规、卫生状态、分工合作等工作，都可以与优秀班级做对比反思，这样有利于找出不足的原因、借鉴优秀班级的方法来改善。

(二)分析自我优势，制定专业发展规划

要实现自己成长和发展的目标，制定一份发展规划是非常必要的。它可以为教师指出自我专业成长的方向、明确成长各阶段的任务和措施、科学地进行时间管理。

例:我在做本次专业发展规划前，从没想过自己以后怎么样，只是努力、认真地完成幼儿园分配的任务，尽所能地出色完成好自己的工作。心里其实也想过要当马老师那样的人，但是实际只是想想而已，不知道怎样去实现，也不知道可不可能实现。但通过做发展规划前的培训，以及自己学习如何做规划时才知道，目标是可以靠计划去实现的，而且计划要分阶段去做，每个阶段去实现一个目标，这样才有可能实现自己的人生目标。

在做专业发展规划时，教师要扬长避短，根据自己的实际情况来设定自己希望能达到的目标类型，分配各阶段所需的时间、思考采取的方法和途径等。在发展规划的指导下，在某一阶段，教师还要对自己的目标及设想等，做出更具体的发展计划，从而增强目标的时效性。另外，教师还要学会有效地进行时间管理，把自己的工作进行系统分类，探寻提高效率的规律和方法等；另外，还要注意学习一些优秀教师的良好习惯和成功经验，还可以从国内外企业管理书籍中，学习时间优化的措施。

(三)进行自我监控，不断完善专业成长的保障机制

计划必须与有效的监控相结合，才能取得预期的目标。所谓自我监控，就是教师将自己的思想及行为作为自身意识关注的事务，不断对其进行检查、评价、反馈和调节。其实，这种监控更多表现为一种过程性的记录、反思和总结，它可以使教师“朝着专业发展方向，有目标、有计划地行动”。

例:教育笔记、个案研究就是非常好的形式，可以将分组观察的孩子在当月发生的点滴事件，以及自己的处理方法记录在教育笔记中，也可以对典型事件做一个反思，然后将记录的事件与家长进行分享交流，或通过与家长的沟通赢得家长的信任。这样无疑是给每个孩子做出“个案研究”。

长期记录不但可以提高写作水平，在论文发表时这些就是最好的第一手资料了。写作是让教师品尝思考的乐趣，写作可以促进教师的快速成长。

(四)提高管理效率

幼儿园作为一个组织，其全部活动可以分为例行活动和非例行活动两种，与之相对应的就是程序化决策和非程序化决策。因此，教师应该学会处理这两种活动的策略，掌握科学的管理方法，合理安排目标，优化工作空间，实施有效规划，提高工作的决策力以及效率。

例:所有的教师都觉得自己的工作很忙，但是大部分教师似乎每年都在忙差不多的事情，工作缺乏挑战，也难以突破和发展。这是因为他们没有掌握控制工作的有效方法，虽然每天处理很多事情，但相当一部分时间都因为缺乏规划而白白浪费掉了。

例:家长与教师的交流是必须的，这种交流可以通过如下方式进行，家访、电话、面谈、书面交流等。善于管理的教师会将与家长的沟通，分为例行活动(如将家长进行分组，三位教师分别与家长在早晚接园时进行例行沟通)和非例行活动(如各类突发事件需要与家长联系时谁来联系、缺勤幼儿谁来回访、家长的临时沟通安排谁来负责)，依据每段时间内工作重点的不同，进行重点关注和一般关注，据此安排与家长交流的形式、时间长度和频率。这样既节省了时间，又会取得良好的效果。

(五)精神激励

个体在精神层面上的反思和内省是进行自主管理的主要途径。教师的精神激励应主要从以下三个方面进行:

1.做好职业发展的自我管理

教师需要充分把握教师职业的系列特点，从而正确把握自己的发展轨迹，调整出良好的状态。

2.自我激励

自我激励属于内部激励行为，其力量最为持久，是教师实现可持续发展的主要手段，因此尤其要注重自我激励对教师职业生涯发展的积极意义。教师的工作是“育人”，职责重大，使命光荣。很多教师也因此而具有一定程度的心理问题。故舒缓压力的能力对于教师发展有重要的意义。

例:工作时间长了都会有倦怠期，每当这个时候我都会自我分析、自我安慰，分析自己为什么会处于这样的状态，安慰自己别人可以的我也可以。