严谨教学，从最初做起

严谨教学，从最初做起——采访青年教师授课竞赛获奖者陈继新博士^[1]

贝　旻　张凤蓉

我们有幸采访这样一位任教不久便脱颖而出的年轻教师，既是对老师这一年任教经历的采访，又仿佛是向学长讨教一路走来的经验。采访中，陈继新老师严谨、平和、简洁、有序的风格给笔者留下了深刻的印象。

一、竞赛对每一个年轻教师都是一种促进和提高

青年教师授课竞赛，是东南大学针对年轻教师开展的教学竞赛活动，旨在帮助和提高年轻教师的教学水平。它采取对比竞赛的方式进行考核，裁判老师会旁听参赛教师的一半教学课时并进行评分，最后综合评定优胜；同时在竞赛活动期间，学校会组织一批教学名师给年轻教师开展讲座，对各方面进行指导，在交流中促进提高。

陈继新老师参赛的课程是信息学院微波专业的实践课。与普通的教学课程不同，实践课强调实践和创新，不仅需要传授知识，更需要培养同学独立思考、分析和解决问题的能力。开课时间适逢本科四年级，同学们面临着就业和考研的巨大压力，学习积极性有所降低，并且这门课是在2000年左右停开后，于2006年重新纳入教学计划的。面临这些困难，学院孟桥老师、洪伟老师与微波教研组的殷晓星老师给予了很多指导。陈继新老师和其他多位老师共同配合，精心准备，在细致研究教学方案后，决定从培养同学的学习兴趣入手，精心安排每堂教学课后的习题，力图做到难度适中，解决方式多样，在将同学领进门的同时，又可以培养同学多角度的思维方法，而多样式的解决途径又促进了同学之间对于问题的深入探讨，互补有无，探讨创新。同时，陈老师也很注重和同学之间的交流，不仅给予知识上的解惑，更多的是给予思维上的引导；不仅讨论课上的各种细节，对课后的作业陈老师也会从自己的视角让同学拓宽思路。

但是教学过程并不都是一帆风顺的。陈老师回忆他刚开始参加竞赛的时候，觉得压力很大，常常是为了上好一堂课，要准备三四个晚上。参赛之后，面对曾经教过的教学内容，这一次却要花更多的时间去考虑如何来引导思路，如何来强调重点，如何给同学更多的思考空间，每一个细节都需要更严谨地对待。努力和辛劳带来的是收获，几次评定课后，陈老师找到了自己的授课感觉，精心准备的授课思路和课后习题逐渐被同学所适应，课后热烈的反响让他收获的不仅是信心，还有青年教师授课竞赛的二等奖。

二、年轻教师的成长伴随着其教学风格的养成

每个年轻教师的教学风格都有一个逐渐养成的过程。陈继新老师对他最初几堂课的评价是“不太注重授课的技巧”，有时候精心准备的内容，上课时会不自觉地越讲越快，四十五分钟的课三十分钟就提前结束了。于是，陈继新对他的备课进行了针对性的调整，不仅在备课时加入了对时间的控制，而且也会额外准备一些补充知识和前沿的科研成果，在丰富课堂内容之余，也让自己在上课的时间把握上可以更加的收放自如。

在谈到上课的点点滴滴时，陈继新老师不禁回忆起自己学生时代给自己印象深刻的两位老师。一位是黄正谨老师，黄老师的口才极佳，上课脉络清晰、条理分明，听者不仅不觉得累，而且顺着老师的思路还可以很快地掌握知识的结构，便于学习的进一步深入；另一位是单振才老师，单老师的风格则是非常注重关键问题的把握，概念讲解非常清晰。这两种带有互补特色的教学风格对学生时期的陈老师有很深的影响，对当时的学习有很大的帮助。因此在工作之后，陈老师也把这两种风格带入到自己的教学风格中来，同时还融入了自己学生时代善于总结、善于思考的特点。因此，陈老师的课不仅条理分明、概念清晰，而且对于每一个知识点都能深入浅出地分析，往往可以用最简单的语言说明复杂的原理，再加上自己对知识点的理解，学生可以在听课后很快地掌握知识要点。陈老师用他做学生时最乐意接受的方式将知识传授给现在的学生。

三、科研与教学要齐头并进

“让科研的成果惠及到教学的工作中，将教学的激情渗透到科研的骨子里，科研和教学可以相互促进。”

陈继新老师在科研的道路上始终孜孜不倦地追求。在研究生期间，他就曾参与设计了微波反射式公路自动收费系统，并因此获得第七届“挑战杯”竞赛二等奖。在进入毫米波国家重点实验室工作之后，他开始与洪伟、吴柯等长江学者一起工作，参与基片集成这一前沿的微波领域，并进行研究与开发，现在陈继新老师已经获得介质基片集成单脉冲天线、基片集成波导分谐波上变频器和微波毫米波基片集成波导定向耦合器等多项专利授权，部分成果已经实用化。

在科研工作取得进展的同时，陈老师也注意将最新的科研成果和动态带给同学，而且非常注重培养同学们良好的科研习惯和思维方式，让学生在具备扎实的基本功的同时，也养成对科技前沿的敏感。

四、青年教师授课竞赛的感悟

“青年教师授课竞赛给了年轻教师一个学习和交流的平台。”

青年教师授课竞赛以竞赛的形式出现，强调的是精心、用心和责任心，它让年轻教师在教学生涯的开始，就有一个严谨而认真的治学态度，让严谨教学成为一种习惯；青年教师授课竞赛还安排年轻教师有更多的机会聆听教学名师传授经验，让年轻教师在教学之初，便可以逐步领悟教学的真谛，在与老教师的交流中，学习教学的技巧和治学的态度；同时，青年教师授课竞赛将竞赛与职称评定挂钩，在激励年轻教师奋发努力的同时也给予了无形的压力。但是，陈继新老师肯定了青年教师授课竞赛的作用：“青年教师授课竞赛给了年轻教师一个学习和交流的平台，培养和提携着年轻教师。”

【注释】

[1]陈继新，信息科学与工程学院，工学博士，讲师，东南大学第十四届青年教师授课竞赛二等奖获得者。