主要会计课程模拟实训的侧重点及相互衔接

主要会计课程模拟实训的侧重点及相互衔接

王彦德

摘要:在高职院校不同会计课程模拟实训内容的安排中，存在交叉重复过多、侧重点偏移或相互脱节的情况，很大程度上影响着会计课程模拟实训的教学质量。应组织校企专家，认真研究，统筹规划，科学合理地安排不同会计课程的模拟实训内容。本文试就主要会计课程模拟实训内容侧重点的确定及如何衔接作一探析。

在高职院校会计实践课程教学中，由于校内模拟实训与校外现场实习相比，不仅同样能有效培养学生动手能力，分析、解决问题的能力以及合作能力和创新能力，而且具有教学成本低、容易安排、组织形式简便灵活、便于管理等特点，因而校内模拟实训受到更多的重视，在培养学生会计职业能力方面发挥着越来越大的作用。然而，由于会计模拟实训教学起步较晚，受办学条件限制等原因，所以在师资建设、实训室建设、教材建设等方面还存在着一些问题，特别是在不同会计课程模拟实训内容侧重点的确定及其相互衔接上，存在着较大的问题。

长期以来，由于会计专业课程模拟实训的组织实施和指导，一般都由具有不同专长的会计专业教师分工完成。对不同课程模拟实训内容的侧重点和范围，基本上由教研室主任或任课教师自行确定，由个别人说了算的情况较多，缺乏集体研究和相互讨论沟通，存在着较大的随意性。所以，各门会计课程模拟实训的内容安排出现了这样两种情况:一方面，主要课程中如基础会计、财务会计、成本会计等课程的实训内容安排上，片面追求多而全，或常见业务和简单业务反复操作，不常见的业务不涉及，甚至对一些重要会计业务也放弃不练，从而导致不同会计课程模拟实训内容交叉重复过多的同时，又存有内容缺失的现象。这种情况下，抹杀了不同会计课程模拟实训的特点，使其侧重点发生重叠或偏移，容易引起学生厌倦，不利于调动学生参与实训的趣味性和积极性。另一方面，各主要课程如基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化和审计等课程的模拟实训内容安排各行其是，互不干涉，前置课程和后续课程的模拟实训内容关系不密切，甚至无关，存有互不协调，相互脱节的情况。这种情况下，割裂了各门会计课程模拟实训之间的内在联系，不利于提高学生对会计实践知识的整体性认识和掌握。

以上两种情况的存在，在很大程度上影响着会计课程模拟实训的效果和教学质量，不利于全面培养学生专业技能和综合素质。因此，在安排各门会计专业课程模拟实训内容时，如何科学合理地确定不同课程的模拟实训内容的侧重点，在避免不必要重复的同时，保证各门课程的模拟实训有机、有序地衔接，构成一个完整的与会计理论紧密结合的会计实践知识体系，就成为会计专业教学必须解决的重要课题。

笔者认为，会计专业课程模拟实训内容侧重点的确定及其相互衔接问题的处理，是一个涉及专业计划和课程设计以及培养目标定位的重大问题，高职院校应组织校企专家来共同研究确定和处理。主要会计专业课程模拟实训内容侧重点的确定及其相互衔接问题的处理，必须从本专业的培养目标出发，充分考虑会计岗位职业能力要求，认真研究各门会计课程的性质、特点和内在联系，在全面考虑、统筹规划的基础上做出具体的安排，并能在相关的专业教学计划、课程教学大纲和授课计划中体现出来。

一、基础会计模拟实训的侧重点及其与后续课程模拟实训的衔接

基础会计模拟实训，是会计专业实践课程中的第一课，也是培养学生掌握专业技能的基础和起点。因此，基础会计模拟实训内容侧重点的确定，应从整体上全面权衡各门后续专业课程模拟实训所需基本知识和基本技能，在培养学生掌握本专业基本知识和基本技能的同时，为各门后续课程模拟实训奠定必要的会计岗位职业能力基础，并使学生从思想上对会计基本流程形成一个系统的框架。一般来说，基础会计模拟实训的侧重点应为:复式计账方法的简单应用，原始凭证的简单分析和审核，记账凭证的填制，登账方法、对账方法和错账更正方法的应用，以及对账务处理程序和会计报表的初步认识。确定基础会计模拟实训内容的侧重点时应特别注意两点:一是防止以零星的课堂试验代替综合性的模拟实训，把模拟实训的内容简单化。这样做容易破坏会计知识的整体性，难以为后续会计课程的模拟实训提供必要的能力和知识准备。二是防止把财务会计和成本会计的内容大量融入进来，使模拟实训的内容复杂化。这样做会使模拟实训难度增大，与后续课程的模拟实训内容交叉重复增多，体现不出基础会计课程模拟实训的特点和要求。

二、财务会计模拟实训的侧重点及其与相关课程模拟实训的衔接

财务会计模拟实训，是会计专业实践课程中的主干课程，是培养学生会计专业技能的关键，也是培养学生分析解决问题能力、合作能力和创新能力等综合能力和素质的中心环节。一般说来，财务会计模拟实训的侧重点应为:各种会计要素会计核算方法的应用和各种财务报表的编制。其中应特别突出各种会计计量方法的应用。财务会计模拟实训是在基础会计模拟实训的基础上进行，并与成本会计、财务管理以及会计电算化和审计等课程的模拟实训联系非常密切。因此，财务会计模拟实训内容侧重点的确定，一方面要与基础会计模拟实训相衔接，续用基础会计模拟实训所提供的会计基本程序和基本方法，并予以充实和提高。另一方面，要为成本会计、税务会计等课程模拟实训提供必要的基本知识和方法，并为财务管理、会计电算化和审计等课程的模拟实训提供必要的会计核算资料。另外，由于不同行业企业的性质、生产经营业务范围和特点的不同，决定了不同行业企业的会计实务存在着一定差别，甚至有很大的区别，而作为高职教育，不可能在两三年的时间内就能让学生学会所有行业企业的会计。所以，财务会计模拟实训内容的确定，必须服从专业培养目标所确定的就业方向——某些行业企业会计对职业能力的要求。

三、成本会计模拟实训的侧重点及其与相关课程模拟实训的衔接

成本会计模拟实训，也是会计专业实践课程中的主干课程之一，对培养学生会计专业技能、分析解决问题的能力和综合素质，起着关键性的作用。一般而言，成本会计模拟实训的内容应以成本计算方法的应用为侧重点，具体应包括各种费用的归集、分配、再归集、再分配的程序和方法的应用以及具体的成本计算方法的选择和应用。由于成本会计模拟实训通常是在财务会计模拟实训之后进行的，依赖于财务会计模拟实训所提供的会计核算方法，特别是各种要素费用的核算方法。同时，由于成本会计模拟实训又先于财务管理、会计电算化和审计等课程的模拟实训，其实训内容的安排和实训质量的好坏，对财务管理、会计电算化和审计等课程的模拟实训都会造成一定的影响。因此，成本会计模拟实训内容侧重点的确定，一方面要传承财务会计模拟实训所提供的会计核算方法，在适当重复的基础上突出成本核算方法的应用。另一方面，应充分考虑财务管理、会计电算化和审计等课程的模拟实训要求，能够为之提供有充分利用价值的成本核算资料。另外，从培养目标出发，还应充分考虑不同行业企业成本会计职业能力的要求，在以工业企业成本核算为主的基础上，适当扩充房地产开发企业、施工企业和交通运输企业，特别是服务业的成本核算内容。

四、财务管理模拟实训的侧重点及其与相关课程模拟实训的衔接

财务管理模拟实训，相对于财务会计和成本会计的模拟实训而言，虽然起步较晚，占用课时也较少，但是，它也是会计专业实践课程中的主干课程之一，是培养学生专业技能和提高综合素质的实践教学活动的有机组成部分。特别是在培养学生分析和解决问题的能力方面，起着其他课程不可替代的重要作用。财务管理模拟实训，应侧重于企业资金的筹集和运用的管理，主要包括筹资决策，投资决策，收益分配决策和财务计划、控制以及分析等方法的应用。由于财务管理模拟实训是在财务会计和成本会计等课程模拟实训的基础上进行的，所以其实训内容应突出对财务会计和成本会计等模拟实训资料的分析和利用，以保证与前置课程模拟实训内容的有机衔接。另外，与前置课程模拟实训一样，实训内容的安排，也应从高职教育层次的培养目标出发，充分考虑会计岗位职业能力的要求，正确把握难度和深度。要保证该课程的模拟实训对专业技能的培养，在目标层次上与其他课程的模拟实训要求能保持一致，并为会计电算化和审计课程的模拟实训奠定必要的知识基础。

五、会计电算化模拟实训的侧重点及其与相关课程模拟实训的衔接

随着计算机的普及，推广运用会计电算化已成为我国会计工作的必然趋势。因此，开展会计电算化课程模拟实训是非常必要的，也是培养会计专业学生综合职业能力的重要环节。会计电算化课程的模拟实训，重心应放在使用电脑进行会计业务处理技巧的训练上，包括财务会计、成本会计和财务管理等会计工作所涉及的多种会计业务处理技巧的训练。前述财务会计、成本会计和财务管理等课程的模拟实训，主要集中在纯手工操作上，为会计电算化课程的模拟实训奠定了必备的会计基础知识。会计电算化模拟实训最好安排在上述手工会计模拟实训之后，以便使这些手工会计模拟实训使用过的会计资料，通过老师的编排和指导，以电算化的方式实现会计信息的获取和综合利用，并与手工操作的结果比较，促进教学质量的提高。系统合理的会计电算化实践教学内容应该包括:会计软件的操作使用、Excel的操作和使用、动态图表的操作和会计电算化系统的管理等。作为高职会计电算化专业的学生，至少应熟练掌握两种会计软件的操作和使用，对于其他方面内容的掌握，要求不要太高，达到“必须、够用”就行。会计电算化模拟实训与其他课程的模拟实训对技能水平的要求相比，应在同一培养目标层次上保持一致。

六、审计模拟实训的侧重点及其与前置课程模拟实训的衔接

审计模拟实训，也是会计专业实践课程体系中的主干课程之一，在培养学生专业技能和综合素质中起着非常重要的作用，特别是在培养学生会计(审计)岗位职业能力、增强学生自律意识、纠错意识和会计监督意识方面，起着独特的作用。审计模拟实训应突出基本审计方法的简单应用和审计报告的编写。从审计内容上讲，应侧重于财务审计和经济效益审计。审计模拟实训适宜安排在财务会计、成本会计、财务管理和会计电算化等课程模拟实训完成之后进行。一方面，进行审计模拟实训，依赖于这些前置课程模拟实训所提供的知识基础和技能基础。另一方面，审计模拟实训可以以这些前置课程模拟实训所完成的会计凭证、账簿、报表等会计资料(包括手工记录的会计资料和电子计算机记录的会计信息)及其所反映的企业经济活动作为审计对象，也可以由指导老师对这些资料进行加工编排后作为审计对象组织模拟实训，以便对照检查前置课程的实训质量，巩固实训效果。另外，审计模拟实训侧重点的确定，应与高职会计专业的培养目标的要求相适应，与前置课程模拟实训一样，不能要求过高，不能与本科或审计专业的培养目标要求相提并论。

总之，会计专业课程模拟实训内容侧重点的确定及相互如何衔接，是一个涉及面广，专业性强、内容十分复杂的重大问题，单靠一两个人的能力是处理不好的。本文试就主要会计专业课程模拟实训内容侧重点的确定及其相互衔接问题所作的探讨，只是个人的一点经验之谈，主要目的是把问题提出来，希望能够引起会计专业的老师和有关方面的关注，对上述问题能进行更加深入的讨论。此外，会计专业课程模拟实训的衔接，还应包括各门专业课程模拟实训内容与理论教学内容的衔接、与企业会计实务的衔接以及与企业会计准则要求的衔接。这些问题也有待于大家进行深入的研究和探讨。

参考文献:

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此文发表于《科技信息》2008年第23期