高考古诗词鉴赏题点解析

高考古诗词鉴赏题点解析

古诗词鉴赏一直是高考考查的重点内容。近两年全国高考语文试题，不管新课标区，还是非课标区，都离不开对古诗词内容理解、语言品味、形象感受、意境体会、风格体味、艺术手法赏析等多方面综合能力的考查。

一、理解内容

对内容理解，是诗歌鉴赏的基础。高考一般在三个方面设题:1．重点字词，如:“天地存肝胆，江山阅鬓华”中“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思(2008年北京卷)?词中的“两种”指的是______。“一家”指的是______(2009年浙江卷)。2．关键语句，如，诗人为什么“厌听棹歌声”(2009年福建卷)?3．在局部内容理解上，如，诗的后四句写出了怎样的景与情(2009年天津卷)?词中写了哪些“风尘恶”的景象(2009年江苏卷)?4．整体内容理解，如:本词上、下片各写了什么?请作简要概括(2008年重庆卷)。此外，还有以选择题形式对诗歌内容逐句进行考查，如:2008年上海卷、2009年北京卷等。

二、品味语言

诗歌是语言艺术的极致。因此，品味诗歌语言一直是高考设题的热点。纵观2008、2009两年全国36套高考语文试题，就有10套试题在这方面设了题。题点主要在三个方面:1．表达效果，如，简析“遍”在颔联中的表达效果(2008年天津卷);联系全诗赏析“雪”和“朱”的表达效果(2008年上海卷);请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字表达效果(2009年四川卷)。2．所起作用，如:两首诗都有一个“愁”字，但其在诗中含义和所起作用各不相同，请简要分析(2008年湖南卷);首句中“悠悠”在诗中有何作用(2009年山东卷)?3．字词妙处，如:第三联两句中各有一字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处(2008年全国卷I);简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处(2008年安徽卷)。

3．感受形象

诗歌中形象既指叙事诗中人物形象，也指抒情诗中抒情主人公的形象，更多的指诗歌中的意象。如:两首诗中木芙蓉的形象有什么不同(2008年广东卷)?《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要比较(2008年湖北卷);本诗前三联描写出竹子怎样的形象(2009年天津卷)。从以上分析来看，近两年，高考虽然没有在感受人物形象上设题，但在意象上却有充分体现。

4．体会意境

意境是诗歌中意与境和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情。“境”是诗中所描绘的生活图景。没有对“境”分析理解，就没有对“境”的正确把握。体会意境一直是高考古诗词鉴赏的热点，一般在五个方面设题:1．感受画面，如:这首诗描绘了一幅什么样画面?由哪些景物构成的?请简要叙述(2009年全国卷I)。2．把握感情，如:上阙景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析(2008年山东卷);诗后两句表现了作者什么样情怀?请简要分析(2009年全国卷II)。3．领悟思想，在这首词中，作者以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写，略作分析(2009年北京卷);请你谈谈对最后一联寓意的理解(2009年天津卷)。4．景情结合，如:诗后四句写出了怎样的景与情(2008年天津卷);请从“景”与“情”角度，赏析本诗的颔联(2009年福建卷)。5．情感态度评价，如:这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词予以简析(2008年湖北卷);有人说，诗后两句歌颂了范成大的品格，第三句中“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明(2009年全国卷I)。

5．鉴赏手法

诗歌的艺术手法，又叫表达技巧。一般包括表达方式、修辞手法、抒情方式、表现手法和结构形式五类。但高考设题主要体现在三个方面:1．修辞手法，如:请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法(2008年辽宁卷);“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法(2009年重庆卷)?词最后两句作者运用了哪种修辞手法(2009年宁夏卷)?2．表现手法，如:请从表现手法角度，对这首诗作简要赏析(2008年福建卷);请从“虚实”关系角度赏析这首诗(2008年江西卷);这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析(2009年福建卷)。3．结构艺术，如:从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次?请简要分析(2008年四川卷)。词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题?请简要说明(2009年宁夏卷)。

6．体味风格

艺术风格就是诗人在创作过程中所表现的艺术特色和个性。近两年，高考设题在这方面有所体现。例如，一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析(2008年北京卷)。这首词的风格于宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派?(2009年北京卷)。《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。

当然，高考语文在古诗词鉴赏题点的设置上，不仅仅是限于上述六个方面，还可以从诗歌的节奏、背景、分类、用典、文学常识等方面设置。只是近两年全国高考对这些没有涉及或涉及不多，不具有普遍性。因而，本文没有把它们作为重点来讨论。