【摘要】：随着基础教育从“应试教育”向素质教育的转轨，中学政治课在全面素质教育中的重要作用日益明显，而这门学科的教学质量亟待提高。[8]而在科学至上的教学思想制约下，特别是当这种教学思想被纳入“应试教育”体制之中的时候，我们的教学中充斥的是刻板的程式、机械的灌输、单调的训练，在这样的教学中，学生感受不到乐，领会不到情，享受不到美，体验不到趣。
四、研究思想政治课教学艺术是推动中学政治课教学改革、提高教学质量的需要
随着基础教育从“应试教育”向素质教育的转轨，中学政治课在全面素质教育中的重要作用日益明显，而这门学科的教学质量亟待提高。影响教学质量提高的因素很多，其中一个重要的因素，是教师能否善于研究和掌握教学规律，提高课堂教学、课外活动和思想政治教育的能力，能否灵活地运用科学的教学方法，提高学生的积极性、主动性，发挥思想政治课的吸引力、说服力、战斗力。教学实践中，教师照本宣科，学生死记硬背的现象相当普遍，这就是一个严重的弊病。要尽快结束这种现象，就必须进行改革。变注入式、灌输式的教学为启发式教学；变说教式为情感式教学；变单向式、老师一言堂为多向式、教师与学生、学生与学生互动教学等，这必须讲究教学方法，研究和掌握教学艺术。
教学本来应该是“一种教起来使人感到愉快的艺术，就是说，它不会使教员感到烦恼，或使学生感到厌恶，它能使教员和学生都得到最大的快乐。”[8]而在科学至上的教学思想制约下，特别是当这种教学思想被纳入“应试教育”体制之中的时候，我们的教学中充斥的是刻板的程式、机械的灌输、单调的训练，在这样的教学中，学生感受不到乐，领会不到情，享受不到美，体验不到趣。如何使教学的双方走出“苦海”，变苦为乐呢？如何通过每一次教学，唤起学生学习的兴趣，激起他们求知的欲望，点燃他们心灵创造的火花，从而在教学中获得愉悦的体验？重要的途径之一，那就是研究并掌握教学的艺术，因为教学艺术可以产生激励功能、愉悦功能、美育功能，实现教学的艺术化，变死气沉沉为生机勃勃，变板滞僵化为生动活泼，实在是当今教学改革的迫切需要。
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