中国足球的悲剧性，你知道吗？

第六节　角度新颖　彰显个性

这里的“角度”,是指人们观察事物、分析问题的立足点、出发点。具体到即兴评述的“角度”,是指评述者选择和处理评述材料的着眼点,以及进入思维、表达进程的出发点。正确的评述角度的选择,来源于对评述材料的科学分析。刘勰在《文心雕龙》中说:“论如析薪,贵能破理。”这里的“析”字强调了议论得多角度分析。正是这种“析”和“理”,使中心论点由概括变得具体,由现象触及本质,从而使人们对事物有全面、准确、深刻的认识。角度意识,不仅对于即兴评述有着巨大的作用,对于养成多维的思维方法也具有重大意义。在即兴评述中,多角度思维有助于打开思路,有利于我们在构思过程中触发灵感,翻出新意,使即兴评述发挥出应有的逻辑力量和说服效果。

在即兴评述中,独特的角度必然产生独特的观点,独特的观点如果用独特的语言风格去体现,就会显示出个性。沈力说:“生活中的每个人都有自己的性格特征,屏幕上也应如此。因为主持人是一个真实的人,而不是机器,他有自己的喜怒哀乐。有个性才有活力,才产生魅力。”

在即兴评述中,评述个性主要体现于思维个性和语言个性。随着我国政治文明建设和民主进程的加快,一个适度保护个性、体现个性的时代已经到来。

例话

白岩松评中国队6比1胜越南队

终于,终于在2009年1月亚洲杯预选赛上,中国队主场把越南打了个6比1。仔细看来,这场比赛的价值也就如此,大家都很兴奋,甚至在天空中还燃起了礼花,很多人似乎认为这礼花是为中国足球而放。这里面也许有误会,一种我们心知肚明却非要自欺欺人的误会——没准那是浙江人民在旁边放礼花庆祝春节临近。但是呢,总有人非把这些自娱自乐和我们的国足联系起来。

帽子戏法,这些词很久都没有被用在中国足球的身上了,但是今天,郜林做到了,如一个英雄被评为本场最佳。但是,如果我是主教练,他进第一个球之后就会把他换下来,因为我实在不忍我们的球员又一次飘飘然起来。进球后,看看他的庆祝动作,把食指竖在嘴边,他要说什么?是让大家闭嘴吗?用北京一位广播人的话说:是让一段时间以来批评国家队和他本人的人们闭嘴。

这根竖起的食指似乎比中指更加让人难以接受,让人感到悲哀,让人感到我们球员的无知和幼稚——在中国足球添堵的时代,难道这场胜利就可以洗刷国足的一切罪过吗?难道就可以让一切声音消失吗?难道之前对中国足球以及国家队的批评是错的?难道有不足不可以批评吗?难道进了越南一个球,就有权利让大家闭嘴吗?越南是什么队,在世界足球版图上处于什么位置,球迷们都清楚,多年之前,就算是派个省队,都可以把亚洲杯预选赛轻松解决。但是我们的球员如果以击败这样的对手就肆意释放对外界的不满,那么中国足球就彻底没有了希望,如果是进了韩国或日本一个球,让人们闭嘴腰杆还硬一些;可赢了越南,居然就打算让大家不说话,你拿什么当封口费?

这就是中国足球悲剧性现状的最真实的反映。媒体有点怕闲,球迷却很烦,不管你媒体怎么给版面,体育场内照样空着座位一大片,球迷清楚着呢。所以别因为赢了越南就把中国足球夸大发了,小心成为将来的笑话。是的,赢了越南,终于没给全国人民添堵了,但是,这就说明中国足球股触底反弹?其实中国足球的实质根本没有改变。几十年前,诗人食指在荒漠一般的年代,让人热血沸腾地写下四个大字:相信未来。几十年后的今天,我们的球员却用食指写下一种人们对中国足球的怀疑:未来,可以相信吗?

听听白岩松这样直抒胸臆的评述,我们会觉得十分过瘾。尽管郜林“如一个英雄被评为本场最佳”,但白岩松说“如果我是主教练,他进第一个球之后就会把他换下来”,因为他“实在不忍我们的球员又一次飘飘然起来”。

还有一种情况值得一提:主持人富有个性的评论元素渗透于提问之中。

例话

白岩松对文稿拍卖会策划者的采访

中央电视台《东方之子》第53期播出主持人白岩松对深圳文稿拍卖活动的策划者王星的访谈。我们节选其中几段对话:

——当王星强调“这次商业活动不以商业赢利为目的”时:

白岩松说:“如果你不想得到回报,我觉得你近乎圣人。”

点评:这是个性化的反唇相讥,有点儿尖锐而辛辣。

——当王星津津乐道地谈到电影明星刘晓庆对这次活动的祝贺、参与以及她的文稿以100万人民币拍卖成功的经过时:

白岩松顶了一句:“据我了解,刘晓庆女士已经很富有了,你们这次活动对她来说,是锦上添花而不是雪中送炭。”

点评:这是对王星大肆炒作电影明星刘晓庆的揶揄,采用“是……而不是……”这个排除句式,比较含蓄地表达了自己对文稿拍卖的否定看法。

——当王星夸耀这次活动的“重大意义”和发展前景时:

白岩松插了一句:“许多非常好的作家在这次活动中没有体现出他们应该有的价值,你们能不能给中国文学一点面子?”

点评:白岩松采用反诘句式说话,直率地指出王星的文稿拍卖活动所存在的问题,而且质询他“能不能给中国文学一点面子?”

近几年,富有个性并勇于展示个性的主持人正在出现,如白岩松这样直抒胸臆、酣畅淋漓的新闻评述出现在媒体上,这就清楚地表明,现在的媒介环境宽松多了,我们的媒介是提倡和保护个性的。他们个性中适度张扬出来的思想火花,包括它们的生活哲理、思维方式、生活态度和爱憎情感,转化为即兴评述略带棱角的语言,成为节目潜性或显性的文化元素,很容易引起共鸣。

训练设计(25)

(一)“述中显评,融评于述”的训练

请以下列素材进行“述中显评,融评于述”即兴评述的续讲练习:

(1)你说春节多放鞭炮才热闹,大街小巷都噼里啪啦地放起来才显得红火。好,我来讲几件事情给你听……

(2)你说不要把煤气灶讲得那么玄乎,不要拿安全用气的框框条条吓唬人。好,不说不知道,一说吓一跳,有个人家……

(3)你说酒后驾车没啥,你别那么盲目自信,你听我说……

(二)“角度新颖,彰显个性”的训练

请以下列提供的素材进行即兴评述练习:

素材一:1990年3月7日,比利时布鲁塞尔一个警察局接到报告,在一幢表明“不能居住”的房屋里发现一具枯骨。司法部门查证,死者名罗莎丽,女性,死在此屋已经有13年了。

素材二:同是布鲁塞尔,在某公园一棵树上贴有一张“寻狗启事”:“本人不慎丢失爱犬一条,一岁两个月,毛棕黄色。走失一个多月,好不可怜!如有见者请电话联系;若领爱犬前来,本人当面酬谢14万比利时法郎,不胜感激。电话……”

(三)“语言通俗,语态亲和”的训练:

请以下列素材进行即兴评述练习:

　(1)私家车太多,造成交通阻塞,是否该控制私家车?

　(2)爸爸妈妈,我们已经长大了

　(3)家长用金钱鼓励儿女好好学习

　(4)家长把中学读书的儿女送到国外留学

　(5)年年“减负”中,小学学生负担没减少

(四)即兴评述的综合训练

请用下面的素材进行即兴评述的训练:

素材一:上海初中教材中首次开辟“爱情单元”,新编课文包括苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、普希金的《致凯恩》、舒婷的《致橡树》、苏童的《老爱情》、节选自《简·爱》的夏洛蒂·勃朗特的《因为我们是平等的》、公刘的《只有一个人能唤醒它》以及秦观的《鹊桥仙》。其中“爱情如歌”单元在编排上可谓煞费苦心:《给女儿的信》说明爱情是崇高而不盲目的情感;《致凯恩》则是对爱情的讴歌;《老爱情》体现了爱情的忠贞和相濡以沫;《致橡树》和《因为我们是平等的》则强调爱情应当是平等的。

素材二:新学期刚刚开始,北京林业大学学生会就开始了学生干部招新工作。据这所大学的学生会副秘书长王鑫介绍,今年该校学生会共推出200余个学生干部职位,在短短三天的时间里,3600余名05级新生已经有近1/3的人报名应聘。一位多年从事高校学生工作的老师告诉记者,诸如学生会主席之类的学生干部是“公益职位”,没有任何报酬,还得牺牲很多时间为大家服务。以前,这类职位常出现空缺,老师要去动员才有人勉强上任。但是这几年,哪怕一个班级干部或社团负责人,都有不少同学前来竞争。(摘自《中国青年报》)

训练提示

1.以述代评是“述”中显“评”,以“示之以形”达到“晓之以理”的目的,因此叙述的内容要真实可信,不可添油加醋,随意夸大或缩小。叙述中虽然没有抽象的议论,但必须有一根“理”的红线贯穿其中。叙述时可以适当注入感情,有助于推动感悟,获得认同。

2.有许多评述,可以在交流和商榷的过程中进行,主持人要掌握“言不尽意”和“语不及”的语言策略。古人说“势不可依尽,言不可道尽,福不可享尽,凡事不尽处意味无穷”,是很有道理的。主持人切不要以“权威说教者”的姿态进行评述,而是隐蔽地显示自己观点的倾向性,不给出明确的答案,体现一种平视的语态,作为一个探求真理的参与者和大家一起讨论。

3.上述关于在中学教材设立“爱情单元”的评述,虽然在教育改革中具有开拓性的意义,但肯定会引发社会各界人士的争议:褒之者认为是破除“青春禁忌”,加强了“人文教育”；贬之者认为搞爱情教育从娃娃抓起,背离了教育宗旨,有的父母甚至由此担忧孩子早恋。这些争议目前尚无定论,主持人也不能包开药方给出最终结论,因此评述最好以商询的口吻进行,在肯定教改开拓性尝试的同时含蓄地表达自己的某种倾向,然后“中止判断”,这样做是对受众的尊重,把做结论的权利让给观众或有关部门去完成。