“国培”将我的教学幸福到底

“国培”将我的教学幸福到底

郗　丹

时光飞逝！四天的“国培”培训即将接近尾声，从接到学习通知的那一刻我满心欢喜，洋溢着幸福感，在此过程中，我聆听了陈大伟、武和平、齐渝华三位专家的精彩讲座，认真观看了中卫市韩丽丽老师带给我们的小学英语课例，这次学习，对我们学员，至少对于我，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺的增长，作为一名小学英语教师，如何将专家的教育理论精华落实到教学实践中呢？这就要求我们踏踏实实备好每节课，充满幸福地上好每节课。

一、建立多种评价机制，激发学生学习兴趣

正如武和平教授所讲，一切教学行为都要从激发学生的学习兴趣出发，对于小学生来说尤其重要，在学习“国培”的一年中我将北师大提供的攀登英语教学模式慢慢渗透于常规英语教学模式中，我越来越深刻地感受到：评价给学生的英语学习注入了活力。

（一）个人评价与小组评价相结合

为调动小组学习的积极性，使组内学习更为有效，使每个成员都能最大地发挥自己的力量。我把全班分为6个学习小组，每个学习小组由7人组成。如果某个小组在某环节有优秀的表现，我则及时在相应的环节上加上一颗星；如果某个同学有出色表现，我会在他的成长卡上及时加星鼓励。这样就有效地把个人评价与小组评价结合起来，孩子们会意识到“小组光荣，我光荣”，促进了学生积极地在小组中合作学习。同时对组名也要常换常新，除了将学生分成动物、水果小组竞赛外，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利。这样竞赛项目一出来，学生们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。如果从一年级开始形成良好的教学模式，并坚持不懈，你会发现你的班里没有学困生，更谈不上两极分化，上一堂英语课你是多么的幸福快乐。

（二）各种量化评价最终汇集，不断升级

学生们的年龄比较小，喜欢新颖变换的事物。为了调动他们的积极性，我规定：①小组获胜的目标：每月一评，小组的奖励星达到20颗换一面红旗，5面红旗就可以换一张儿歌童谣挂图，小组全员参与涂上自己喜欢的颜色。②大组获胜的目标：学期末总评，以班级后黑板苹果树学生大组摘苹果多少计算。③个人获胜的目标：个人的奖星每月一评，达到20颗时，可以加盖攀登小印章。

在小组评价过程中，我们可以发现涌现出一些学得快说得好的同学，于是我建立了小老师导学机制，就像陈教授所说的我拥有了自己的助教，我培养的小组长发挥了积极的作用，成为我的左右手。如果哪个学生学习遇到困难了，组长会利用课间把组员教会；课堂上他们也不时地带领大家进行一些简单的问答、单词复习、课文背诵等，学习效果非常显著，不仅站在讲台上的学生紧张、激动，连下面的学生也跟着兴奋，效果比老师引导好得多，也会有越来越多的孩子乐于成为小导师，从而激发了学习兴趣。

通过评价体系的进一步完善，我更加体会到如果一到四年级给学生养成了良好的学习习惯，更多地关注学生的发展与提高；关注他们的学习过程，学生听、说能力上去了，等学生进入五六年级的高段学习时，在给学生布置一些任务型、认知型拼写阅读活动时，教师不会再担心学生由于年龄的增长心理变化等方面的因素而产生的一系列学习困难，教师会很轻松，学生也很幸福快乐地学习着。

二、养成良好的发音拼写习惯

正如武和平教授所讲的学生应该从小养成良好的发音和拼写的习惯，对此我是这样理解的，小学英语教学要坚持“无错原则”，所谓“无错原则”是从尊重儿童语言学习规律，不打击和降低学生学习英语的积极性，培养、保持和提高儿童学习英语的自信心，使他们能够始终在一种愉快、安全的环境下享受学习活动过程，从而达到习得英语的角度出发而采取的一种策略。是对英语老师应该用什么样的态度来对待学生在英语学习活动过程中出现的错误而提出的一种要求。这个要求就是：老师不直接指出学生的错误，不指责出现错误的学生，不直接地不停地纠正学生的错误。这样做可以避免挫伤学生的自尊心，避免让学生产生不愉快感和艰难感，从而避免损伤学生继续学习英语的积极性。

但是，“无错原则”不是让老师对学生的错误视而不见，任其发展，而是要求教师在给予学困生充足的情感关怀下，寻求一种积极、安全有效的方法来使学生的错误消失，正确的知识被接受并且得到巩固，这就要求我们的教师要有足够的耐心和爱心。

三、我的发展方向

8年前的我，总怕教不会学生，总怕他们考不好，为了面子我使用死记硬背题海战术为的就是让校长夸奖我的高分数，这个过程中也有不如我所愿的时候，我失望，我批评学生不努力，怨天尤人，年轻轻的就把自己搞得很累，一点童心都没有，对于微笑我几乎没有，更谈不上陈大伟教授所讲的迷人的微笑，学生失去了纯真灿烂的微笑，失去了创造性。学习“国培”的这些日子里，我努力将理论知识和优秀课例的精华运用到教学实践中，更加关注教学过程，将攀登英语和常规英语教学相结合，采用我校校本研究的“先学后教”模式，对于作业我采用当堂练习，堂堂清、日日清、周周清，我发现我不用在办公室批改作业了，我发现学生学习成绩不知不觉提高了，这就应对了那句老话，课堂质量上去了学生成绩也差不到哪里去。

对于武和平专家所提到的教师的最高发展方向是教育者，也许我还显得无比稚嫩，但我愿意引用陈大伟教授的话：教育和学习是“信则有，不信则无，行则有，不行则无。”我坚信，我行动。

最后，我借陈教授的话：“幸福会在生活中留有痕迹。”这段与大家分享思想的时刻，有各位教授留下的快乐、全体学员的回忆，这段痕迹是幸福的、是被期待的。期待，期待下次相约！期待下次我还能来！

（作者系宁夏石嘴山市平罗县太西小学教师）