提高教师整体素质的构想

提高教师整体素质的构想

何碧玉^[1]

近些年来，我们以师德建设为核心，以提高教师的教育教学能力和教育科研能力为重点，狠抓教师队伍建设，不断提升教师队伍建设水平，促进了学校发展。

一、加强师德师风教育，打造师德高尚的教师队伍

领导班子率先垂范。学校各项决策讲民主，领导班子成员能够讲学习、讲奉献、讲正气、讲团结，能够时时、处处在师德师风方面发挥表率作用。

榜样示范。通过组织学习报刊、杂志、影片中的先进人物及身边优秀教师的先进事迹，引导教师以先进人物为榜样，时刻以教书育人、爱岗敬业为核心，以爱国主义、集体主义、奉献精神、为人师表为基本要求，使教师在政治觉悟、思想境界、道德情操等方面都成为学生乃至全社会的表率。

加强法律法规教育。学校经常利用教师大会、党员会议组织教师学习有关法律法规，如《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法制教育读本》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》、《中长期教育改革规划和发展纲要》等。通过学习，全体教师进一步明确了教师的责任和义务，明确了应该怎样依法执教、文明执教。

将师德教育与班主任培训相结合。这几年来，学校大力加强班主任工作的业务培训，努力提高班主任队伍的整体素质，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。学校多次与漳州实小联合举行班主任经验交流会，并派班主任代表与实小的老师一起去厦门实验小学、泉州实验小学参加班主任经验交流会。会上，优秀班主任们结合许多生动的案例，多方位多角度地阐述新时代班主任工作的创新方法。通过交流，学习取经，促进我校班主任工作水平的进一步提高，激励广大班主任爱岗敬业、无私奉献的工作热情。

加强理论学习，提高教师德育工作水平。学校党政工共建领导小组联合下发倡议书，要求全体教师每学期读一本关于德育工作方法或班主任创新工作经验方面的书籍并撰写一篇读书心得，同时组织暑假教师读书学习活动，引导全体教师通过广泛阅读提高自身师德修养和育德能力。

通过以上举措，强化了教师自身素质，督促教师自觉规范职业行为，依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，纠正了教师队伍中个别存在的不思进取、不关爱学生、工作敷衍塞责、工作方式简单粗暴等行为。教师中也没出现过参与有偿补课的现象。在行风评议活动中，通过家长会座谈和问卷调查，学生家长对学校教师的服务也比较满意。

二、重视专业素养提高，提升教师的教育教学能力

鼓励教师积极参加各种培训活动:鼓励教师参加大专、本科自考、函授学习，以提高全体教师的知识水平。目前，我校50多位教师中，30名教师取得大专文凭，15名教师取得本科文凭，5名教师在读本科；组织教师参加继续教育、现代教育技术、英特尔未来教育等培训。我校多媒体技术进教室，学校组织全体教师学习多媒体的操作使用，以更好地促进教育教学活动的顺利开展；组织全体中队辅导员参加福建省辅导员在线培训、考试。通过培训和考试，教师们深入了解了班队工作方面的知识和方法，提高了班队工作能力，促进了学校第二课堂活动的顺利开展。通过各种培训，丰富了广大教师的学识，提升了他们各方面的综合能力。

开展岗位大练兵活动。教师专业水平的发展，是教师实现人生价值的需要，更是学校发展的需要。没有教师专业水平的发展，也就谈不上学校的发展。因此，学校从抓好三笔字和简笔画入手，号召教师每周坚持练写三笔字，坚持练画简笔画，并把写得较好的钢笔字、毛笔字在学校宣传栏进行展示。在活动中，全体教师的基本功水平都得到了一定的提升。

组织教学技能竞赛活动。教学是学校一切活动的生命线，教学能力是教师最为重要的能力。为了促进教师提高教学技能，我校组织全校的中青年教师开展教学竞赛，并组织全体教师参与听课、评课，最后还进行评奖。此外，还组织教师开展说课及课件制作比赛。同时，还结合进修校的要求，认真开展“我的一节课”拍摄活动，并把每个老师的课刻录成光盘，让老师们观看自己上课的情景，以改正自身课堂教学方法、教学习惯方面的不足之处。在各种教学技能竞赛活动中，广大教师的教学能力都得到了提高。

三、重视教育科研工作，提高教师的教育科研能力

随着新课程改革的不断深入和现代教育观念的不断进步，对教师专业化发展提出了更高的要求。一所学校只有重视教研、科研活动，才能提高教师教育科研能力，促进教师的专业化发展。几年来，我校高度重视教育科研工作，提出“科研兴校、科研兴教”的办学思路，切实提高教师的教育科研能力。

1.领导重视，营造良好的教育科研氛围

领导重视，是学校抓好教育科研工作的先决条件。我校领导高度重视课题的研究工作，坚持把教研、科研兴校当作学校重点工作来抓。学校成立了以校长为组长，书记、副校长、教导处主任、教研室主任为成员的科研工作领导小组。校长利用教师大会、教研组工作例会认真宣传学校搞教育科研工作的必要性和重要性，发动全体教师投身教育科研工作，深入学习课程改革的先进教育理念和教学方法。同时，学校加大经济投入，征订十多种教育科研方面的刊物供教师们学习。这样，在校内掀起了“搞教研，促教改，搞科研，树名师”的高潮。通过多方努力，全体教师们充分认识到了教育科研工作的重要性。

2.加强学习，强化教师的教育科研意识

加强学习，是强化教师教育科研意识，提高教师教育科研能力的重要途径。开展课题活动时，我校十分重视教师的学习和培训。一是鼓励教师积极参加区、市教育局组织开展的名师、学科带头人、骨干教师等培训活动。唐校长作为市级名师，也到上海华东师大参加学习、培训。学校通过丰富骨干教师的教育教学理论知识，提高他们的专业理论素养，以带动全体教师提高教育教学和教育教研能力。二是对教师开展有关教育科研的专项培训，如组织教师观看教学光盘，听课改专题讲座等。此外，还组织教师参加漳州实小举办的“小学教师论文写作”培训活动。培训中，漳州实小的科研副校长、漳州师院教育科学与技术系罗华陶讲师由“教育科研论文的种类”谈起，从论文写作的基本结构、资料的收集、如何选题、如何确定论文题目及论文各部分的写作等方面为教师们传授了方法和技巧。通过学习，广大教师学到了先进的教育教学方法，提高了撰写教育科研论文的能力。近三年来有十余篇教学论文在CN教育刊物上发表。三是创造机会分期分批组织教师到外地听课、参加教育教学研讨活动。如分别组织教师到福州、厦门、武夷山、建瓯等地参加不同级别的语文、数学、综合实践等学科的教学研讨活动。

3.开展课题研究，提高教师的教育科研能力

组织教师参与教育科研课题研究，让教师在教学中开展研究，在研究中提高教育科研能力，是提高教师教育科研能力的有效途径和重要方法。近几年，我校积极组织教师参加教育科研活动。

一是重视科研工作的常规管理工作。每学期开学初，学校都召开教研组工作计划、经验交流会。会上，学校各个学科教研组的组长会对组内上一学期开展的教研情况作认真回顾和交流。接着会围绕本教研组在本学期将开展的教研活动向其他教师作汇报，同时，各年段坚持举行每周一次学习、交流、研讨活动。学校要求每位教师努力做到三个“自觉”:自觉参加校内外组织的各种科研培训，自觉参加校内每次课题研讨活动，自觉深入课堂参与教研，帮助教师。

二是积极开展课题研究活动。在学校领导的亲自带动下，全体教师积极参加课题研究。目前，我校正承担和申报三项课题研究任务，分别是:《综合实践活动课程开发与实验研究》系全国教师教育学会综合实践活动学科委员会“十一五”《综合实践活动与师生发展》研究项目之子课题；省级教学研究课题《与新课程相适应的学习方式》；市级重点课题《信息技术促进教师专业化发展——信息技术与各学科课程整合的研究》。活动中，要求所有教师都参加课题试验，要求每位骨干教师均承担课题研究任务，要求各教研组在日常教研活动中提炼课题研究的话题进行讨论。在活动中，重视课题的研究过程，加强指导，注重积累过程性资料。

几年来，我校的课题研究活动开展得如火如荼，通过课题研究活动，广大教师的教学能力和教育科研能力都得到了一定的提升，一些课题组教师的讲课和撰写的论文参加全国、省、市、区的比赛都取得了较好的成绩。

总之，加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，是全面实施素质教育、实现教育公平、提高基础教育整体水平的客观要求。今后，我校将继续把教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，努力提高教师素质，把教师队伍建设与管理摆到更加突出的战略位置。以提升教师师德水平和专业素质为核心，优化教师队伍结构，为教育改革和发展提供强有力的师资保障，让广大教师能够更好地服务于教育教学活动。

【注释】

[1]何碧玉，福建省漳州市岳口小学副校长、小学高级教师。