评语的力量

96．评语的力量

高一第一学期期末，按照民主评选先进、民主测评品德操行等原则，班级评选出了各级各类先进学生，评定了每一位学生的品德操行等级。结果公布以后，班团支部书记小兰与先进无缘，与优秀等级无缘。无奈、失望和痛苦接踵而来，一向乐观、外向的她虽然还是那么健谈，还是笑容依旧，但眼中分明蒙上了忧郁，心里显然充满了失落，周记里尽是困惑和迷惘。她活泼外向，一学期下来组织了很多活动，其组织活动能力在班中可以说无人能及，而且成绩一向优异，为何在同学心目中没有相应的地位和威信呢?

结合平时的观察和在学生中的调查，我发现小兰最让人难以接受的是她总以自我为中心。在班级事务的讨论中，她总认为自己的意见是对的，而别人都是错的。别人提出自己的看法，她会无端地怀疑别人是与她过不去，于是就嘴不饶人，凭借自己的伶牙俐齿进行反驳。自己做错了事，就认为“别人总在笑话我”，看见别人说悄悄话，就认定是“在讲自己的坏话”。在她的周记中总能看到这些字眼:“我认为……”、“他们应该这样做……”、“他们不该这样对待我”、“我讨厌他”等等。正是由于这些言行，才导致她在同学心目中地位下降、威信滑坡。再分析下去，不难发现其根本原因在于她的心理。正如她在周记里说的那样，“……现在我很痛苦，因为我心理上的问题很严重，我甚至怀疑自己的神经有毛病。我的性格表面上活泼开朗，内心里却十分敏感、多疑，爱嫉妒!我曾反复地试图克服掉这些致命的弱点，可一直没有成功。欢乐过早地离开了我，巨大的心灵痛苦缠绕着我。老师，我不愿这样痛苦地度过一生……”由此可见，自视过高、贬低别人的自负心理和嫉妒心理正是她的症结所在。

基于小兰的这些情况，期末评语应既能客观公正地评价她，又能开启她的心灵。

理解，拉近心与心的距离。人与人的交往在于理解。理解是沟通的桥梁。因此，评语应该写到她的心坎上，写出她心里的苦闷和抑郁，让她感到自己的心思为老师所熟知。老师一直在注意着自己，关心着自己。这样，她更易于接受老师提出的意见。

肯定，抚慰她忧伤的心灵。作为一个成绩优秀的学生，又是班级中的得力班干部，竟然在各项民主测评中与任何优秀称号无缘，并且连操行等级都没被评为优秀。此时她的心情是可想而知的，埋怨、怀疑、抑郁等心情盈满心头。她更会怀疑，自己对班级对同学所做的一切，都是一场空，根本没有得到老师和同学的肯定，甚至会怀疑老师对她有偏见。因此，在评语中一定要解去她心头的疑虑，肯定她各方面的优点:优异的成绩、出色的组织和活动能力以及巨大的内在潜力等，让她知道自己的这些优点，老师看在眼里，同学们也认可、赞赏。

中肯，指出她自身的不足。在理解和肯定的基础上，诚恳地提出她身上的缺点就很自然，她也易于接受，同时，提出缺点时不仅应该中肯，还应该注意语气的把握，万不能用评定式的口吻，更不能用批评教训的口气，应自然而又亲切地提出，时时注意她内心的感受。

信任，鼓舞她走出阴霾。评语的最后，应以坚信的口吻，鼓舞她，给她以必胜的力量，走出心灵的不适和困惑，去提高自己，完善自己。因为，此时的她最需要的是老师的信任和鼓励。

最后，我在小兰的素质报告单上写下如此评语:

各项民主评选后看到过你略带忧郁的眼光，周记本上读到过你雨中无伞的困惑和迷惘，可是我没有找你长谈，因为我知道用不了多久定会看到你朝霞般的灿烂和日出般的辉煌。一次次文体节目主持中的从容风度、甜美笑容;一次次学习成绩的名列前茅，于你不过是前行中顺手摘取的一朵小花……这一切都受到了老师、同学的肯定和赞赏。因为这正体现了你的能力和内在的潜力。然而，或许你忽视了宽容豁达、善解人意是处理关系、建立友谊的必需，以致你没有了同学心目中相应的地位。但我深信，你不是一个需要靠捡拾昔日辉煌来装点今日灿烂的女孩。相信你定能以宽广的胸怀面对生活，抹去内心的不适和困惑。雨后定是天朗气清!

几个月后，我等来了我期待的结果。

贴心的朋友——老师的评语

我和爸几乎是一起冲了出去，如虔诚的信徒打开圣洁的经书。期末成绩与想象中的差不多，视线又移到了班主任的评语上，“良好”，我愕然，为什么只有“良好”?班里大部分同学都得了“优”呀!我急着读起了评语，像寻觅一把重要的钥匙，刚读到开头，我的心不禁一颤，评语里的每一个字都叩击着我的心房，引起共鸣!那是多么贴心的话语。让我深信这将是属于我的每一个字，而不是过去熟见的“鉴定式评语”，它让我信服，让我愿意接受它的每一字，每一句。

优点，被肯定的感觉总是让人快乐的。那是千里马遇到伯乐的快意，让人燃起更加旺盛的斗志，昂然前行。

缺点，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我真是这样的吗?“忽视了宽容豁达，善解人意……”

“你在学校对别人不好啊!”爸爸说。我的眼泪这下不争气地全涌出来了，到后来竟哇哇大哭，我心里好委屈好委屈，我为他们做的都等于零吗?有时候为了一件额外的任务没完成连觉都睡不好，这又有谁知道?这不公平!越想我就越委屈，哭得就越凶，原本积在心里的怨气一股脑全涌上心头。现在班主任也这样认为。我就更想不通了，我是这样的吗?我不是那样的学生!

之后的寒假生活，我总是思索着老师的评语，审视着自己平时与同学的交往以及自己的态度和心理，开始觉得评语上的那些话非常贴合我。的确，在学习、生活中，我太在意自己了，太在意别的同学超过自己了。我不该要求别人想的都与我一样，不该为一点小事而斤斤计较，耿耿于怀。

新的学期，我试着努力去改变，改变一个心理“阴暗”的自我。没几天，许老师与我聊起了这件事。“其实，不应该把一些小事总放在心上，宽容一些，豁达一些，不但是为了别人，更是为了保护自己!”许老师对评语又作了更深的阐释，我也更豁然开朗了。太担心别人怎么想自己，自己活得累，别人见着也不舒服，那样会迷失一个真正的自我。真的，我太需要改变自己了。以后的日子，评语里的每句话都督促着我不断提高，我也由它伴随着走进了一片阳光。

“雨后定是天朗气清”，终于在期中考试我又有了新的进步，许老师也告诉我这次操行等级的评定得了个高分。一个学期，变的不是一点点，我自己感受得到，也更满意自己了。这里面有老师、父母的功劳，当然更少不了伴随我的评语——贴心的朋友。

我、评语、女儿

寒假开始了，女儿也回来了，似乎变了些，又似乎一切如旧，她说成绩单过几天寄来。

元月28日下午，我们一家子终于等到了成绩单。大家都特别激动，还为谁先看争了好一会，最后决定一起看。各门科目的成绩基本还可以。我把目光转向了班主任对她的评语，女儿也在看着，突然她拿着成绩单的手抖了一下，老师肯定了她的学习成绩、能力和潜力，但也诚恳地提出了与同学交往中的不足——少了宽容豁达，善解人意。

我相信老师的评语中的每一句话，包括缺点，因为它有亲切的语气，说得很贴心，让我不得不相信。待我第二次读完中间一段评语，我就对女儿说:“圆圆啊，你在学校对同学不好啊!”

“啪哒啪哒”女儿的泪水就掉下来了，“我对同学……不!我生病了没有一个同学来照顾一下，我自己忍着，别人生病了我却照顾他们，作为一个班干部，完成了一大堆额外的任务，结果评选总是最后几名，我怨过谁吗?……”女儿的不满和伤心一股脑儿地流露出来，泪水模糊了她的眼睛。我本想和女儿好好地谈谈与同学交往应该宽容待人，不要太自私，可是女儿这一哭，我茫然了，是老师的评语写错了，还是女儿真的错了?该怎么处理，一时我也搞不清。

这晚，我睡不着，想着评语、女儿，为了女儿我总得想出个所以然吧!

第二天，女儿的心情也平静了，猜想她或许想通了，认识到了自己的问题所在，我就把她叫过来面对面坐着谈了许久。她的问题也正如老师所说的一样，看样子她已真正领悟到了老师的用意，于是我也就自己的见解和她交流了处理人际关系的问题，同时帮助她调整自己的心理。

女儿释然，我的一颗心才放下。

后来，女儿经过老师的教导和自己的努力，走出了阴影，学习成绩又有了提高，最大的心理问题也消失得无影无踪。听女儿说，在班上她已受到了同学的认可，威信很高，真的很为她庆幸。

无论如何，我应该为女儿感谢这宝贵的评语，它为女儿的人生储蓄又加了重重的一笔。

短短几百字的评语，却让学生、家长如此重视，从而改变了一个学生，可见评语对学生良好的教育作用。作为班主任一定要利用好这一无声的感情交流，用一颗诚挚的心去抚慰创伤，用一腔真挚的情去温暖心灵，拨响学生心灵的琴弦，奏出和谐的乐章。而不能用无情的评定式语言，公式化地评定一个学生。因为教育本身是师生间心灵的传递，传递的通畅需要心与心的理解，而相互理解就要有真诚的心，诚挚的情，让我们给久旱的评语注入理解、真情!